27 Вопрос.

Формирование репертуара детского танцевального коллектива.

Балетмейстер должен подбирать хореографический репертуар исходя из интересов группы, для младшего школьного возраста необходимо чаще обращаться к игровому материалу и сочинять на его основе хореографические номера. Для средней группы можно использовать народный и историко-бытовой танцевальный материал, постепенно вводить элементы современного и бального танцев. Старшей группе, исходя из возрастных особенностей, наиболее близок современный репертуар. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что балетмейстеру детского коллектива необходимо дифференцированно подходить к подбору и сочинению репертуара, он должен одинаково хорошо владеть всеми направлениями в хореографическом искусстве, уметь правильно выбрать материал, доступный и интересный детям разных возрастов. Предпочтительно усиливать внимание детей к танцевальному фольклору, особенно в сельских регионах, где ребята могут почерпнуть много интересного в движениях, костюмах, в музыкальном оформлении танцев. Многие руководители привлекают для работы песенный материал, что дает расширить репертуар и ввести в него вокально-хореографические произведения народного характера, или танцевальное оформление современных песен. Создавая танцевальную постановку, надо стремиться, чтобы костюмы участников и вообще всё сценическое оформление (если оно требуется по ходу постановки) способствовали наиболее верному раскрытию содержания танца, чтобы костюм соответствовал эпохе и стилю в котором осуществляется постановка, чтобы он был сценичен. Надо избегать костюмов из дорогих и тяжёлых тканей. Костюмы из лёгких тканей, окрашенных в приятные тона, сшитые со вкусом и в соответствии с фигурой и возрастом исполнителей, всегда будут иметь на сцене преимущество перед костюмами из тяжёлой ткани. Нужно помнить, что сценический костюм оказывает эстетическое воздействие на зрителей. Поэтому выбор фасона, подбор красок, сочетание их в танцевальной композиции должны быть тщательно продуманы и учтены постановщиком.

28. Классический экзерсис в работе с детским хореографическим коллективом.

Классический танец можно назвать фундаментом всех сценических видов танца. Классический урок состоит:

1. экзерсиса у палки; вырабатывает постановку корпуса, рук, головы, вырабатывает выворотность, шаг, plie, силу ног, координацию, устойчивость (апломб).

2. экзерсиса на середине зала;

3. allegro.

Построение урока у станка:

1. Рlie

2. Battement tendu

3 Battement tendu jete.

4. Round de jamb par terre

5.Battement foundu

6.Round de jamb en lair

7.Battement frappe

8. Releve lent на 45°

9. Grand battement jete

Все вначале проучивается лицом к палке по I поз, в сторону и назад. Затем одной рукой за палку.

29 вопрос. Методические особенности обучения бальному танцу.

При всём многообразии методов и приёмов обучения необходимо выделить наиболее сложившиеся в практике преподавания бального танца. Прежде всего, аналитическая работа как в начале, так и в процессе всего обучения обеспечит эффективность освоения программы.

основные способы повышения эффективности обучения бальному танцу:

Занятия должны быть разнообразными как по содержанию.Любое задание, должно соответствовать степени подготовленности к нему. Занятия должны идти в хорошем темпе. На уроке следует закрепить все навыки, которые вырабатывались ранее, повторить пройденные движения и фигуры, уточнить освоенное не до конца.

Существует несколько методов разучивания танцевальных движений в бальном танце. Так метод разучивания по частям. Целостный метод разучивания заключается в разучивании движения целиком в замедленном темпе .Для разучивания особенно сложных движений может быть применено временное упрощение; этот метод заключается в том, что сложное упражнение сводится к простой структуре и разучивается в таком виде. Затем движение постепенно усложняют, приближаясь к законченной форме. Каждый метод разучивания имеет свои достоинства и недостатки. Так, при разучивании вальса по частям, когда отработана каждая часть отдельно, у учащихся возникают трудности при исполнении подряд двух частей. Они плохо ориентируются при поворотах. В то же время разучивание вальса методом упрощения даёт учащимся точное представление об ориентировке в пространстве и повороте в целом, но затрудняет отшлифовку элементов каждой части. Разучивание положения рук и позы в парном танце. Разучиваются сначала в положении стоя на месте, затем закрепляются на простом танцевальном шаге, и лишь когда положения рук и поза легко и естественно принимаются учащимися, можно закрепить их на практике.Одновременно с разучиванием упражнений для рук и корпуса должна вестись постоянная работа над позами и положениями в парном танце.В заключение разучивается соединение танцевальных движений, поз, переходов, рисунка в танцевальные комбинации, фигуры и целый танец. Работа над художественным образом. Любой танец - эмоционально окрашен. Представление о танцевальном образе у учащихся складывается постепенно. Обычно работа над танцевальным образом начинается с прослушивания музыки. Это помогает яснее представить характер образа, стиль танца. Рассказ педагога о танце, о быте и нравах, обычаях того народа, чей танец разучивается. Таким образом, чтобы весь процесс обучения танцу был плодотворным, следует сочетать наглядность, технического совершенствования с осмыслением, с творческим поиском учащихся. Одна из задач, стоящих перед педагогом бального танца - научить видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное в танце. Обучение бальному танцу лучше начинать с детства. Обучение бальному танцу – это всегда творческий процесс, в котором важную роль играют знания, умения и индивидуальные качества преподавателя.