6.А.С. Пушкин «я помню чудное мгновенье…» На холмах Грузии…»»я вас любил»», «Мадонна», «Медный всадник»

Подборка учебника предлагает девятиклассникам четыре пушкинских стихотворения о любви. Вступительная статья содержит достаточные сведения и биографической основе этих произведений, и учителю, не стоит больше на ней останавливаться, однако первое из них прямо связано с жизненными этапами поэта.

«Я помню чудное мгновенье…». Ученики познакомившись со вступительной статьей дома, смогут ответить на вопрос о композиции стихотворения (вопрос 2 учебной хрестоматии). Оно делится на три равные части по две строфы в каждый.

Следующий вопрос – о характере каждой из частей. Первая проникнута нежным воспоминанием о давней встрече - самое начало настраивает на мотив памяти и обращает к прошлому. Вторая – рассказ о жизни без любви и мотив меняется. Слова о бурях вносят напряженность, а о жизни и мраке заточение–уныние и печаль. Третья часть – и снова смена интонации на бурный восторг возрожденного любовного чувства. Важно, чтобы ученики находили языковые выражения эмоций и называли лексику, определяющую характер каждой из частей.. Трехчастная композиция сохранена и в музыке М.Глинки, романс которого начинается лирично, продолжается сумбурным смятением, а заканчивается восторженно. Музыкальность, однако, присуща и самому стихотворению. Акцентируем на этот же внимание школьников. Фонетический строй стихотворения «Я помню чудное мгновенье» определяется сонорными, то есть напевными согласными и воздушным звуком «в» так, что слова мгновенье и вдохновенье пронизывают все, стихотворение единым лейтмотивом, которое перебивается лишь однажды: тревожный «р» лишает в третьей строфе легкое течение стиха. Еще один лейтмотив– повторяющееся рифмы. Поразительно, но двадцать строк из двадцати четырех строено всего на трех рифмах.: на «енье», на «ты», и на «ежный». Строфы, переплетаются созвучием и, при всем разнообразии интонаций, объединяют три композиционные части в одно гармоничное целое.

Девятиклассники понимают, что в любовном стихотворении должно быть два героя. Предложим описать их о героине можно сказать очень немного «голос нежный» и «милые черты»–это скорее романтически возвышенные обобщенные определение, чем конкретные детали. Невозможно представить внешний облик возлюбленной, ее речь, тем более образ мыслей и отношение к лирическому героиню стихотворение от земли, уподобляя ее ангелу, эфирному, то есть воздушному созданию. Она «явилась», а не пришла. Встречая с ней «мимолетна»,как встреча с чудом, с идеалом, не достижимым в реальности. Ее черты «небесные», они не принадлежат земле. Герой же, напротив, представлен очень полно, в биографических подробностях «шумная суета» света, «прорыв» внезапных перемен, «глушь» и «заточенье» ссылки). Может быть, факты его жизни являются предметом изображение? Нет. Все они лишь повод для того, чтобы рассказать о чем-то гораздо более значительном дне поэта– о жизни души. Предложим ученикам о внутренней, а не внешней стороне человеческой личности. Их очень много «помню», « в томленые грусти безнадежной», «тревоги» снились», «мечты», «забыл», «душа», «сердце».

Наиболее концентрированно эта лексика содержится в двух повторяющихся строчках. Обратим на них внимание учеников. В первом случае предлог «без» нагнетает ощущение опустошенности. Понимают ли школьники глубину этого чувства? Здесь «божество» – смысл самого существования, высшая ценность бытия «Вдохновенье»–единственное высокое наслажденье для поэта и лишение голоса подобно духовной смерти. «Без слез»– без чувств, признак омертвения. Таким образом, слова без жизни, без любви становится естественным итогом перечисления, которое призвано внушить читателям мысль о любви как источнике жизни.

В литературоведении можно встретить противоположные трактовки финальной части этого стихотворения. Первая: вновь обретенная любовь вернула герою способность чувствовать и творить. Вторая: боль утраты со временем отступила, «душе настало пробужденье – и только тогда способность любить снова проснулась в герое. Может быть, в этом-то и кроется тайна– в неразделимом единстве любви и духовной жизни, в невозможности определить, что здесь первично, а что следует потом.

«На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

Наиболее целесообразным является слово учителя (Эмоционально). Великолепный анализ этого стихотворения сделан Ю.М. Лотманом в книге «Анализ поэтического текста».

Всего восемь строк, нет ни ярких метафор, ни неожиданных сравнений. Как А.С. Пушкин этого добивается? Длинные строки чередуются с короткими (шестистопный ямб перемежается четырехстопным) –и каждые две строки объединяются в интонационно законченный период. О только первое двустишие завершается точкой, которая делит стих-е на две композиционные части: пейзажную и лирическую. Природа Грузии величественна. «Ночная мгла»–это не кромешная тьма, она пронизана лунным светом, который, не назван. Слова «лежит» и «ночная» вносят ощущение покоя и тишины. Связь неизбежна и состояние героя: фонетический уровень: «Грузии» и грустно» лежит и «легко», «ночная и печаль». Важнее чувство лирического героя. Третья строка содержит тавтологию6 печаль –«светла». Причина- в четвертой строке. Воспоминание о возлюбленной, любовь к ней освещают грустные мысли героя. Троекратный повтор слова «тобой»– сила и глубина чувства героя, многоточие–подчеркивает эту полноту. Переносы: предложение не совпадают со строкой. Финальные строки противоречивы. Читатель ждет ответа на вопросы. Тайна осталась тайной. Поэт мудро отказывается от ее разрешения «Я вас любил…»

В нем то же великодушие поэта и та же гениальная простота. Необходимо предложить кому-то из учеников его самостоятельный анализ. Также приемлемо выразительное чтение стихотворения «Мадонна».

Форма сонета – одна из самых интересных поэтических форм. Ее избрали для выражения любовного чувства. Петрарка и Шекспир. В целях расширения кругозора можно поручить учащиеся сообщение об этом жанре и о лирике кого-то из древних поэтов. Шестистопный ямб делает стих размеренным,. А строгое деление на строфы придает стройную завершенность. Репродукции картин итальянских мастеров – внешний облик Богородицы и младенца Христа у разных художников он разный. «Высокие» лексика «обитель»– жилище моканов «простой угон», «труды», « медленные» для души, «внимая О «знатоках» сказано с иронией, как и о посетителях. Намечается антитеза: «множество «картин» противопоставляется «одной»,но близкой толпа чужих людей – избраннице. Повтор– в строчке «чистейшей прелести чистейший образец»– преклонение героя перед любимой женщиной, уверенность ее совершенстве. Любовь в лирике Пушкина лишена неизменных черт. Любовное чувство– подарок судьбы. Возлюбленная всегда прекрасна. Ее принадлежность - небесная, ее путь к герою– с «облаков».