4. Изучение комедии а.С. Грибоедова «Горе от ума» в школе.

Работа определяется особенностями: 1. драматическое произведение; 2. необходим историко-бытовой комментарий; 3.пьеса с глубокой философской проблематикой.

Предварительное обсуждение – объяснение драматической и театральной терминологии, обрисовка группировки действующих лиц (герои, персонажи, действующие лица, внесценические образы)

Установка на восприятие пьесы. Не нужно в качестве первого знакомства просматривать телепостановку, лучше предложить создать собственную театральную интерпретацию.

Вечные вопросы. Любовная интрига сразу захватывает учеников, для акцентировки на общечеловеческих проблемах нужны некоторые установки. Проблема отцов и детей, смены поколений лежит на поверхности. Почему же «старики называют Чацкого «карбонарий, вольтерьянец, якобинец». Ученики должны понимать, что они имеют ввиду: опасный человек, не покорный властям. Т.о., обсуждение проблематики становится своеобразным планом дальнейшей работы.

Начало анализа. Для первонач. анализа можно предложить вопрос о жанре. Традиционно считается, что это комедия, но Грибоедов превратил ее в драму. Классицизм требовал деление персонажей на положительных и отрицательных. Он нарушает это требование. Вопрос: «всех ли героев можно отнести к той или иной категории?» – позволит ученикам определить основные сцены произведения. Они отнесут к отрицательным Фамусова, Молчалина, Скалозуба и т.д., а к положительным Чацкого, Софью, Лизу, Платона Михайловича. Но каждый из положительных может вызвать негативные оценки, кроме Лизаньки.

Элементы композиции: завязка - появление Чацкого в доме Фамусова, развязка – его отъезд, кульминация - открытое противостояние Чацкого обществу. Ученики понимают, что идеологическая и сюжетная линия переплетаются.

Актерский комментарий нужен, чтобы ученики привыкли обращать внимание на речь героев, в ней искать характеристики персонажей. Ученики могут проанализировать слова и поведение Фамусова в начале пьесы – это позволит увидеть двойственность персонажа: для него важно общественное мнение, а истину он прикрывает приличными словесами. Актерский комментарий может быть домашним заданием или минисочинением в классе. Это нацеливает школьников на проникновение в подтекст.

Индивидуальные задания. В самом начале необходимо поручить некоторым ученикам подготовку сообщения на темы, которые требуют большой предварительной работы: развитие сюжета в комедии; внесценические образы; речевые характеристики героев; крылатые фразы комедии.

Речевые характеристики персонажей. Для обогащения учеников терминологией можно предложить словарь (афористическая точность, коверкание иностранных слов, комический эффект серьезных размышлений). Можно предложить цитаты. К какому герою они принадлежат.

Образы героев. 1. Молчалин. Для начала – вопросы для внимательного читателя. Обратим внимание на говорящую фамилию. Предложим посмотреть на него глазами Чацкого и Софьи, разделив класс пополам.

2.Софья. Ее внутреннее противоречие в том, что она выбрала недостойного человека, хотя сама производит впечатление глубокой и сильной личности. Обратиться к речевой характеристике. В словах Софьи меткие народные выражения, но они часто сочетаются с неграмотно построенными фразами. Может быть Софья ошибается насчет Мочалина, но глубина ее чувств вызывает уважение. Любовь - ее высшая ценность.

3. Чацкий. С начала необходимо восстановить биографию героя из отдельных реплик. Речевая характеристика героя: в ней содержится социально-политическая проблематика. Предложим ученикам план ответа, а цитаты они найдут сами (Чацкий выступает против чинопочитания, против преклонения перед всем иностранным, за национальное возрождение России.) Сложнее с вопросами нравственного психологического характера. Привлекает открытость и истинность, бескорыстие Чацкого, его желание быть понятыми людьми. Можно предложить противопоставление актерских трактовок этого образа, что создаст пробную ситуацию, поможет увидеть двойственность этого характера. Речь Чацкого афористична. Чацкий сам себя считает влюбленным, но Софья не верит в его любовь. По отношению к Фамусову его поведение часто оскорбительно. Тайна характера Чацкого: во всем доходит до крайностей, не умея вовремя остановиться, увлекаясь и круша все подряд. Финал вызывает сочувствие.

Заключительное занятие проходит в форме семинара. Можно поставить вопрос об изменении первоначального названия (« Горе уму»). По теме предлагается сочинение с предварительной подготовкой в классе (подбираются цитаты, м. дать план).

Для слабых учеников – изложение.