29. Метод творческого чтения

Метод творческого чтения (МТЧ) наиболее специфичен для литературы как предмета.

МТЧ проявляется через следующие приемы: выразительное (художественное) чтение учителя; чтение актеров, мастеров художественного слова; обучение выразительному чтению учеников; чтение учителем текста с комментариями; беседа для выяснения впечатления учащихся.

Этим приема соответствуют следующие виды деятельности учащихся: чтение произведения дома и в классе; выразительное чтение; заучивание наизусть; слушание художественного чтения; составление плана; составление инсценировок, критических заметок; рассмотрение иллюстраций, их оценка; сочинение разного жанра по картинам и по впечатлениям.

Прием должен быть связан с соответствующим видом деятельности учеников, учитель руководит этим видом.

30. Изучение комедии а. П. Чехова «Вишневый сад» в 10 классе

Изучение комедии А. П. Чехова «Вишневый сад» можно начать с актуализации знаний десятиклассников о творчестве писателя. Чехова они знают прежде всего как автора юмористических, сатирических рассказов. Помнят они и героев его произведений 1890-х годов. А в 10 классе им предстоит открыть А. П. Чехова как выдающегося драматурга. В своем вступительном слове учитель познакомит учащихся с историей создания комедии и даст небольшой культуроведческий комментарий. Чехов долго вынашивал замысел «Вишневого сада». Первоначально ( в 1901 году) речь шла о веселой комедии. Впервые драматург приводит название пьесы в 1902 г. Чехов начал писать «Вишневый сад» в марте в 11903 года, закончил в сентябре 1903 года. Чехов посылает пьесу в Московский художественный театр, на сцене которого 17 января 1904 года состоялось первое представление «Вишневого сада». Вводное слово учителя может подготовить учащихся к работе над содержанием комедии. Прежде чем перейти к комментированному чтению комедии, напомним учителю методические приемы работы над драматическим произведением. Драма показывает героя в действии; описания отсутствуют. Повествования в драме нет, последовательность событий воссоздается на основе реплик, монологов и диалогов действующих лиц, а также ремарок автора. Важнейшая особенность драмы– концентрированность действия и значимость речевого высказывания персонажа. При изучении драмы на первое место следует поставить выразительное и комментированное чтение, затем подготовленное чтение по ролям, беседа о сценической истории пьесы, анализ событий и характеров. Приступая к чтению комедии, познакомим уч-ся со списком действующих лиц. Важно, чтобы они запомнили имена, отчества персонажей. В списке действующих лиц автор называет только социальное положение персонажа, иногда указывает возраст. Заметим, что в названии пьесы «Вишневый сад» заложен глубокий смысл. «Вишневый сад» не только потому, что там, в саду цветут вишневые деревья. Название «вишневый сад» приобретает в пьесе широкое символическое значение. «Вишневый сад» в пьесе также является действующим лицом. С вишневым садом, с имением связано счастливое прошлое его владельцев, а также возможное их счастливое будущее. Действие происходит в имении помещицы Любови Андреевны Раневской, которое напоминает имения и усадьбы, изображенные в других пьесах и рассказах Чехова. Природа у Чехова как бы напоминает человеку о высшем его предназначении, о его возможностях, о красоте и счастье человеческой жизни. И эта интонация прослушивается уже в завязке пьесы. Раневская, опустошенная любовью, возвращается в свое имение весной. В обреченном на торги вишневом саду–«белые массы цветов», поют скворцы, над садом–голубое небо. Природа готовится к обновлению и в душе Раневской пробуждаются надежды на новую, чистую жизнь. Она искренна, когда говорит о состоянии своей души (Раневская вернулась из Парижа через 5 лет. У нее умер муж, утонул семилетний сын. Вот она снова дома). Прочитаем ее монолог. Заметим, что пока все действующие лица молчат о предстоящей продаже имения за долги. Первым заговорил об этом Лопахин. Ему хотелось успокоить Раневскую своим планом спасения вишневого сада. Вот его проект спасения: вишневый сад разбить на участки и продать дачникам. Это принесло бы Раневской 25 тысяч дохода в год. Из всех действующих лиц пьесы только Лопахин может реально оценить обстановку и продумать план спасения имения. Заметим, что хозяева сада прекрасно понимают, что сад уже давно никакого дохода им не приносит. Но они не в состоянии подумать об этом. Важно, чтобы уч-ся представили себе, насколько беспомощны и непрактичны Раневская и Гаев. Вспоминаем, как неуютно жила Любовь Андреевна в Париже. Учащимся становится понятно, каким образом накопились долги за имение. Она только тратила деньги, не задумываясь, откуда они берутся и сколько их еще остается. Даже Аня, ее дочь, осуждает ее за непрактичность. Раневская вся в прошлом она рада своему возвращению (целует шкаф0. Заметим, что автор не дает своих оценок. Он дает возможность высказаться друг о друге героям пьесы. Лопахин, которого Гаев презрительно называет хамом, кулаком, может реально представить будущее вишневого сада. В пьесе она противопоставлен Раневской и Гаеву. Он купец, представитель класса, который шел на смену прежним хозяевам жизни. Поговорим о Гаеве. Ему 51 год, нигде не служит. План распродажи вишневого сада Лопахина называет чепухой. Мечтает о наследстве, выдать Аню за очень богатого человека, поехать в Ярославль. Обратим внимание на речевые особенности Гаева. Эти особенности речи и характера Гаева делают его смешным. Он не может обойтись без старого слуги Фирса. Много говорит. Против 50 с лишним лет, он не научимся в этой жизни решать какие- либо практические дела. Симеонов-Пищик уже приспособился к переменам в жизни. Также всю жизнь жил праздно и не научился трудиться Приступаем к комментированному чтению второго действия.. В пьесе всего лишь одно действующее лицо, которое к Лопахину относится критически–это Петя Трофимов. Он называет Лопахина хищником. Петя Трофимов уверен, что вся Россия станет цветущим садом. Но он не знает конкретных исторических путей к хорошей жизни. Он критикует крепостнический строй. Говорит о необходимости непрерывного труда. Говорит о труде на благо общества. Переходим к анализу третьего действия. На сцене бал, а в городе торги, куда уехал Гаев с пятнадцатью тысячами рублей, которые дала ярославская бабушка. Прочитаем три монолога Раневской. Она так и не поняла, чему имение продается с аукциона, что можно было спасти вишневый сад, если бы был принят план спасения имения, предложенный Лопахиным. Далее с появлением Гаева и Лопахина на сцене в действии пьесы происходит перелом. Несколько коротких реплик. Любовь Андреевна. Продан вишневый сад? Лопахин. Продан. Любовь Андреевна. Кто купил? Лопахин. Я купил. Прочитаем монолог Лопахина. В этом монологе Лопахин раскрывается уже как купец, как новый владелец вишневого сада. Глубокой грустью пронизана финальная сцена третьего действия. Уч-ся прочитают и авторскую ремарку, и монолог Ани, обращенный к Раневской. Любовь Андреевна горько плачет. Дочь верит, что с утратой вишневого сада их жизнь не закончилась. Полны веры в будущее слова Ани, обращенные к матери: «Мы посади новый сад, роскошнее этого». В Лопахине проявляется черты хищника. Анализ четвертого действия начинаем комментированием авторской ремарки. Та же комната, но уже опустевшая. Такая картина вызывает у зрителей грустные чувства. Четвертое действие представляет собой сцену прощания. Прощается со всеми Лопахин, которые уезжает в Харьков. Авторская ремарка–«Слышно, как вдали стучат топором по дереву»–меняет тональность действия, которое начинает звучать более грустно. Далее продолжаем читать диалоги Раневской и Ани. Раневская грустно прощается с домом. Сюжетная история комедии символизирует неотвратимую гибель Старого. Чехов не оправдывает своих героев, но он и не обвиняет их, понимая, что они не могли сопротивляться, обстоятельствам. Обратим внимание уч-ся на то, что несколько изменилась и Раневская. Она говорит:»да, нервы мои успокоились, это правда». Теперь дом продан, все стало ясно. Теперь можно уезжать в Париж, к любовнику. У нее пятнадцать тысяч денег, которые принадлежат Ане. Но в главном она не изменилась, она будет вести праздный образ жизни, страдать, мучиться. В последней сцене грустные чувства вызывает диалог вари и Лопахина. В конце пьесы мы видим Фирса, всеми забытого в заколоченном доме. Все прощаются с домом. Для Раневской и Гаева все ушло в прошлое. Впереди тьма, они иной жизни для себя не представляют. Но чехов не осуждает их, он сострадает им. По пьесе уч-ся можно предложить ряд тем для сочинений: 1. Владельцы вишневого сада в комедии А. П. Чехова «Вишневый сад» 2. чем отличается Лопахин от владельцев «Вишневого сада»? 3. Как расстаются с прошлым Петя Трофимов и Аня?