- •1 Вопрос. Методы преподавания литературы, их взаимосвязь.
- •2. Изучение лирики в школе
- •3. Из истории методики преподавания литературы в дооктябрьский период. Общая характеристика методической системы 1-2 методистов.
- •4. Изучение комедии а.С. Грибоедова «Горе от ума» в школе.
- •5.Пути изучения романа а. С. Пушкина «Евгений Онегин» в школе
- •6.А.С. Пушкин «я помню чудное мгновенье…» На холмах Грузии…»»я вас любил»», «Мадонна», «Медный всадник»
- •7.Содержание и структура школьного курса литературы. Характеристика школьной программы по литературе
- •8.Изучение эпических произведений в школе. Повесть а. С. Пушкина «Капитанская дочка» в 8 классе.
- •9, 15. Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.
- •10.Обучение выразительному чтению на уроках литературы.
- •11. Изучение романа м.Лермонтова «Герой нашего времени».
- •12. М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта», «Поэт», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «и скучно и грустно», «Родина».
- •13. Н.В.Гоголь «Ревизор»
- •14 Вопрос. Основные этапы литературного развития школьников.
- •Вопрос 16. Пообразный анализ поэмы Гоголя «Мертвые души» в школе.
- •18. Внешкольная и внеурочная работа по литературе.
- •19.Целостный анализ романа и. С. Тургенева «Отцы и дети» в 10 классе. Критическая литература о романе в школьном изучении.
- •20. Вступительные занятия к изучению литературного произведения, их вариативность (роман и.А. Гончарова «Обломов» в школе).
- •Вопрос 21. Критерии анализа урока литературы.
- •23. Изучение лирики н. А. Некрасова в 9 классе.
- •24 .Организация преподавания литературы в школе
- •25. Изучение теоретико-литературных понятий на уроках литературы.
- •26. Изучение романа ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» в 10 классе.
- •27. Из истории методики преподавания литературы в послеоктябрьский период. Творческая система м. А. Рыбниковой.
- •28. Анализ романа л. Н. Толстого «Война и мир», «Вслед за автором».
- •29. Метод творческого чтения
- •30. Изучение комедии а. П. Чехова «Вишневый сад» в 10 классе
- •31.Изучение биографии писателя в ср.И старших классах.
18. Внешкольная и внеурочная работа по литературе.
Внеклассная, внешкольная работа имеют общ. Цели - расширить познавательность, углубить читательскую культуру, развить эстетический вкус, укрепить нравственные и гражданские позиции. Но способы достижения разные. Главный принцип- добровольность. Открывается простор избирательности ученика. Самостоятельность в выборе содержания, в выборе форм работы рождает интерес, вызывает творческую активность. Внеклассная работа может быть групповой, массовой, индивидуальной.
Внеклассная работа по литературе складывается и из повседневной работы - внеклассное чтение.
Внеклассная работа может быть эпизодической (конференции, утренники, вечера, экскурсии, походы); циклической (кружки, литературные объединения, музеи, клубы). Урок и внеклассная работа связаны между собой, внеклассная работа является продолжением уроков. Внеклассная работа обогащает, углубляет знания учеников.
Внеклассное чтение. Для успешного руководства внеклассным чтением необходимо знать читательский интерес учеников ( для этого проводится анкетирование). Работа на внеклассном чтении должна расширить круг чтения неопытных читателей.
Дается рекомендательный список, проводится читательский опрос. В старших классах учащиеся пишут аннотации по прочитанной книги. Особое место должно занимать привитие интереса к поэзии.
Уроки внеклассного чтения в старших классах. В старших классах изучаются произведения, темы, авторы современной литературы. Необходимо учитывать жизненные и читательские интересы. Учитываются различные факторы побуждения: увлеченность чтением, психологический настрой, стремление к самообразованию, самовоспитанию. Огромную роль играют консультации учителя, наблюдения за ходом подготовки.
Типы уроков внеклассного чтения.
Урок вводного и информативного типа. Учитель организует урок, он консультант, лектор, разрабатывает план урока, отбирает материал; в ходе урока учитель подключает учащихся к ведению урока (они готовят выставки, рассказывают о литературных событиях, высказывают свое мнение о герое. Виды: урок-обзор современной литературы; урок-беседа; урок-обмен мнениями.
Урок обучительно-подготовитльного типа. Виды: урок-консультация , урок-беседа, урок комментированного чтения, урок литературная композиция, урок-лекция. Главная цель – подготовить учащихся к самостоятельному чтению.
Ур. углубленно-аналитического изучения произведения. Самый частотный. Опираясь на эмоциональное впечатление учащихся, их знание текста учитель выделяет идейно-художественные достоинства, жанровые, композиционные особенности. Виды: урок-беседа, урок-конференция, урок-диспут, урок-практикум.
Урок обобщенного типа.
Читательские конференции - одна из форм внеклассной работы. Они близки по содержанию к урокам внеклассного чтения. Проводятся во внеурочное время. Участие в них добровольное. Конференция - итог знакомства с автором и темой. В 5-7 классах – эвристическая беседа ( анализ произведения). В старших - определяется тема (нравственная или эстетическая проблема).
Диспут - умение учащихся отстаивать свои убеждения. Спорить надо учить! В диспуте литература должна быть не поводом для разговора, а средством познания человека. Вопросы для диспута вывешиваются заранее. Особая роль принадлежит ведущему (лучше самому учителю). В средних классах проводятся утренники, литературные вечера. Не чаще 3-4 раз в год (например, юбилей писателя). Работа связана с деятельностью классного руководителя. Могут быть чтения, конкурсы, выставки, концерты, литературные композиции. Должно быть задействовано много учеников.
Литературные кружки помогают углубить литературные познания учащихся. Участие добровольное. Могут заниматься ученики одного класса или разновозрастные. На кружках могут заслушиваться доклады. Количество учеников не более 20. Программу кружка создает учитель. На занятиях должны быть игровые моменты. Есть кружки, на которых учащиеся углубленно изучают творчество одного писателя.
Литературные клубы - разновидность кружков (они масштабнее). Это общение в разновозрастном коллективе. Структура клуба подвижна, школьники дают клубу название, вырабатывают устав. В каждой секции своя программа. Роль учителя не столь значительна.
Литературное краеведение ведется в двух направлениях :1 - открытие того, чем богат, знаменит город; 2 - выход за пределы области. Можно составлять картотеки, карты-планы, задания ученикам должны быть посильными. Походы по литературным местам.
Литературный музей - форма внеклассной кружковой работы.