Инструкция: К разложенным на столе в столбик метафорам «положите соответствующую по смыслу фразу. Не ко всем метафорам найдутся подходящие фразы, а многие фразы не подходят ни к одной метафоре».

Протокол. Записываются метафоры, подобранные к ним фразы и объяснения больного.

Интерпретация:

1. Соскальзывание — больной переносит центр тяжести задания с понимания переносного смысла на задачу соотнесения одного смысла другому. Использует формально-лексическое сходство.

2. Конкретность мышления проявляется в непонимании переносного смысла, буквального толкования метафоры, невозможности соотнесения метафор и фраз.

6. Сравнение понятий.

Предназначена для исследования процессов анализа и синтеза.

Оборудование: набор пар слов, подлежащих сравнению.

Утро — вечер, корова'—лошадь, трамвай — автобус, ось — оса, стакан — петух, летчик — танкист, озеро — река, волк — луна, дождь — снег, глобус — бабочка, время — часы, дуб — ель, ночь — плащ, лебедь — пароход, корзина — сова, золото — серебро, ботинок — карандаш, река — часы.

Инструкция: «Я сейчас буду называть по два понятия, а Вы скажите, чем похожи, и чем отличаются эти понятия. Встречаются таки пары объектов (или понятий), которые не сравнимы. В таком случае Вы должны ответить: «Их сравнивать нельзя».

Протокол: записывают ответы больного.

Интерпретация

1. Склонность к конкретному мышлению, интеллектуальная недостаточность проявляется в неумении выделить признаков сходства.

2. Больные шизофренией сравнивают объекты, пользуясь необычными, слабыми признаками.

3. Расплывчатость суждений, склонность к рассуждательству (резонерству) проявляется в построении определения, четкости формулировок

Дополнительные методики для исследования мыслительной деятельности: «Существенные признаки», Называние 50 слов, ассоциативный эксперимент (Юнга—Эделя), Сюжетные картины.

Литература:

1. Блейхер В.М, Крук И.В., Боков С.Н.. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов.— Ростов-н/Д.: «Феникс», 1996. — С. 84—113.

2. Зейгарник Б.В. Патопсихология: учебное пособие для студ. вузов — М.: Академия, 2000. — С. 101-152.

3. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. — М.: Академия, 2000 .г— С. 54—62.

4. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. — М.: МЕДпресс, 1998. — С. 37^2

5. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии.— М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.— С. 71-133.

6. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2005. — 384 с.

7. Собчик Л.Н. Методика «Классификация предметов». Практическое руководство. — СПб.: Речь,

2007. — 12 с.

8. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. — СПб., «Сенсор». — 2000. — 128с.

Исследование органического симптомокомплекса. Оценка и интерпретация результатов.

Группа органических расстройств является одной из наиболее спорных клинико- диагностических категорий. Отмечаются различия взглядов специалистов на место, занимаемое этими нарушениями в современных систематиках психических заболеваний. Анализ работ по проблеме этиологии, патогенеза, клиники и диагностики органических поражений головного мозга позволяет говорить, во-первых, о наличии на современном этапе определенного кризиса самого понятия «органически обусловленное психическое расстройство»; во-вторых, об отсутствии четких дифференциально-диагностических критериев для разграничения всех органических нарушений. Как следствие, неразрешенность этих вопросов негативно отражается на патопсихологической и психопатологической квалификации этих нарушений.

Общей в различных органических психических расстройствах является психопатологическая основа в виде признаков психоорганического синдрома различной клинической выраженности. Главными стержневыми симптомами всех нервно-психических расстройств органического генеза выступают: инертность психических процессов, снижение памяти к интеллектуальной продуктивности, трудность переключения внимания и его узость, разнообразие аффективных нарушений, вегетативная симптоматика, рассеянная неврологическая симптоматика.

Для психологической диагностики органических нарушений в психиатрии традиционно используется патопсихологический метод диагностики, однако на современном этапе развития патопсихологии отечественными исследователями признаётся эффективность традиционных методик экспериментально-психологического исследования органических психических расстройств при условии разработки новых способов анализа данных и введения дополнительных критериев. При этом вместо принципа опоры на качественные методы исследования утверждается принцип сочетания качественных и количественных методов исследования.

Рекомендуемая последовательность проведения патопсихологического исследования органического симпотомокомплекса.

В некоторых случаях исследование можно начать с методики «Пиктограммы».

1. Заучивание 10 слов. Предложена А.Р.Лурия.

Предназначена для оценки состояния памяти (объема непосредственного запоминания, механической памяти и способности к отсроченному воспроизведению), утомляемости, активности внимания.

Оборудование: Набор из 10 слов: дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лед, ночь, пень (дополнительный вариант: лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, игла, гриб, мед).

Инструкция: 1.«Сейчас я прочту 10 слов. Слушайте внимательно. Когда окончу читать, сразу же повторите столько, сколько запомните. Повторять можно в любом порядке». 2. После первого предъявления и воспроизведения: «Сейчас я снова прочту вам те же самые слова, и Вы опять должны повторить их — и те, которые уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили, — все вместе, в любом порядке». 3. «Еще раз». Слова зачитываются 5 раз. В конце исследования снова спрашиваются слова, но уже без напоминания.

Протокол. Ф.И.О. пациента, дата обследования, бланк (см. Приложение 4).

Интерпретация.

1. Кривая запоминания здоровых испытуемых: 5, 7, 9, 9, 10;

6,8,9,9,10;

5,7, 10,9, 10.

Нормы по Ж.М. Глозман :

Моложе 30 лет:

Норма — 10 слов к пятому предъявлению при этом первое воспроизведение не менее 5 слов;

Отсроченное восг(р'(Тизведение (ОВ):

Норма для испытуемых с Высшим образованием и незаконченным высшим — 9 слов

Норма для испытуемых со средним образованием и незаконченным средним — 8 слов

31-50 лет: