Заключение

по данным экспериментально-психологического исследования Ф.И.О. год рождения № отделения

Испытуемый контакту доступен (контакт затруднен из-за..., с трудом вступает в контакт...). Предъявляет жалобы на... (частые головные боли, ухудшение памяти, рассеянность, повышенную утомляемость, раздражительность и т.п.). Инструкции к заданиям усваивает (не усваивает; усваивает с трудом; после неоднократного предъявления; простые инструкции усваивает, нуждается в повторном предъявлении сложных инструкций). В работу включается (не включается, включается не охотно; включается на короткий промежуток времени, пресыщается однообразной деятельностью, нуждается в организующей помощи экспериментатора). Поведение адекватно ситуации исследования.

При исследовании объема механической памяти кривая запоминания 10 слов: 0,0,0,0,0, отсрочено — 0 слов. При исследовании ассоциативной памяти воспроизводит 0,0, отсрочено — 0 пар слов. После предъявления короткого рассказа и через час испытуемый воспроизводит смысловые единицы в полном (не в полном) объеме (выпускает отдельные смысловые звенья, замещает забытое вымыслом), понял (не осмыслил) эмоциональный контекст рассказа. При исследовании оперативной памяти в прямом порядке воспроизводит 0 элементов, в обратном - 0.

Общий темп психических процессов достаточен (замедлен, неравномерен, значительно снижен). При отыскивании чисел по таблицам Шульте показал время: 0 сек., 0 сек., 0 сек., 0 сек., 0 сек.. (Прослеживается повышение утомляемости к концу задания).

При анализе корректурной пробы у испытуемого выявляется достаточный (замедленный, неравномерный) темп деятельности. Прослеживается снижение функций внимания (способности к концентрации, распределению, переключению). (Отмечается повышенная истощаемость к концу работы с пробой).

Счет по Крепелену провел равномерно (неравномерно), со средним (малым, достаточным, высоким) числом сложений в каждой строчке, без ошибок (с единичными (многочисленными) ошибками).

Таким образом, в результате проведенного исследования у испытуемого выявляется снижение (незначительное снижение, выраженное снижение) памяти, снижение (незначительное снижение, выраженное снижение) функций памяти (способности к концентрации, распределению, переключению), достаточный (замедленный, неравномерный, значительно сниженный) темп психических процессов, повышенная утомляемость, истощаемость.

Дата исследования

Психолог:

(роспись) Фамилия И.О.

Заключение

по данным экспериментально-психологического исследования Ф.И.О. год рождения № отделения

Испытуемый контакту доступен (контакт затруднен из-за..., с трудом вступает в контакт...). Предъявляет жалобы на... (частые головные боли, ухудшение памяти, рассеянность, повышенную утомляемость, раздражительность и т.п.). Инструкции к заданиям усваивает (не усваивает; усваивает с трудом; после неоднократного предъявления; простые инструкции усваивает, нуждается в повторном предъявлении сложных, инструкций). В работу включается (не включается, включается неохотно; включается на короткий промежуток времени, пресыщается однообразной деятельностью, нуждается в организующей помощи экспериментатора). Поведение адекватно ситуации исследования.

При исследовании интеллектуальной деятельности с помощью методики Векслера испытуемый обнаруживает (достаточный, малый, недостаточный, ограниченный, низкий, крайне низкий, высокий, средний) уровень\объем\ запас общеобразовательных знаний (знаний общеобразовательного характера). (Слабо, достаточно, недостаточно) ориентирован в вопросах социально бытового характера (в простых бытовых вопросах и социальных нормативах). Суждения (малосодержательные, поверхностные, примитивные, зрелые, самостоятельные). Объяснил (не смог объяснить) переносное значение пословиц. Показал доступность понимания (простых, сложных) обобщений, (не) способен проводить обобщения на уровне формирования понятий, (оперирует конкретными, функциональными, категориальными признаками). (Не) способен производить арифметические операции в пределах школьных навыков, (не) владеет таблицей умножения, (доступны только элементарные арифметические операции на сложение и вычитание в пределах десятка). Объем оперативной памяти (не)достаточен (Выявляется малый объем памяти). Темп психомоторных реакций (достаточен, в границах нормы, замедлен, значительно замедлен). Способности к наблюдательности (функции активного внимания) (не) снижены. Способности к конструктивному праксису (не) нарушены (Снижена/незначительно снижена способность к конструктивному праксису). (Не) способен установить логическую последовательность\причинно-следственные связи в сериях сюжетных картин (простого, сложного) содержания, (не) осмысливает эмоциональный контекст и содержание предложенных ситуаций (Не способен организовать смысловой сюжет в единое целое).

Получены оценки : вербальная — ( ), невербальная — ( ), полная - ( ), что соответствует (глубокому, резко выраженному, средней степени выраженности, легкому) умственному дефекту, “пограничной зоне” между низкой нормой и умственным дефектом, низкой (средней, высокой) норме данного возрастного периода.

Таким образом, в результате проведенного исследования полная оценка по методике Векслера соответствует (низкой норме интеллектуального развития; легкому умственному дефекту и т.д.). (Наклон субтестовой кривой указываеч^на сниженне-^отдельных). интеллектуальных функций пО^''орг^йическому типу; Наклон субтестовой кривой указывает на наличие явления социально-педагогической запущенности).

Дата исследования

Психолог:

(роспись) Фамилия И.О.