Методические рекомендации по изучению дисциплины «психотехническая методология в современной психологии»

Дисциплина «Психотехническая методология в современной психологии» является дисциплиной по выбору студента, которая предназначена для формирования у магистрантов психотехнического мышления: понимания особенностей исследования психологической практики с точки зрения научного знания. Она также направлена на подготовку магистранта к научно-исследовательской деятельности в рамках психологической практики и дает возможность сформировать научный взгляд на нее.

Образовательной составляющей освоения дисциплины является: формирование у магистрантов фундаментальных знаний в области психотехнической методологии; обучение их ориентироваться в методологических основаниях психологических концепций, школ, подходов и выбирать релевантные методологические позиции собственных психологических исследований в рамках психологической практики. Воспитательным моментом изучения дисциплины является формирование у магистрантов культуры психотехнического мышления, мировоззрения психолога-исследователя, психолога-практика, интереса к научно-исследовательской деятельности. Развивающий аспект дисциплины включает развитие категориального и критического мышления при анализе общеметодологических и конкретно методологических (психотехнических) проблем психологического знания, а также при решении научно-исследовательских задач в области исследования собственной психологической практики. В результате изучения дисциплины у магистрантов должна быть сформирована психологическая готовность к использованию теоретических знаний в научно-исследовательской деятельности.

Успешное овладение учебным материалом курса основывается на знаниях, приобретенных магистрантами в рамках бакалаврской подготовки по таким дисциплинам как «Психология личности», «Методологические основы психологии», «Экспериментальная психология», «Психодиагностика», «История психологии», «Консультативная психология (с практикумом)» и др., а в рамках магистерской подготовки – «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии», «Психология сознания, переживания и понимания», «Актуальные проблемы психологии личности и психологии развития», «Философско-методологические основы психологического консультирования и психотерапии».

Преподавание дисциплины должно осуществляться в тесной связи с такими дисциплинами как «Методология психологического исследования», «Экспериментальные исследования и психодиагностика в психологическом консультирования и психотерапии», «Теория и практика психоаналитическиориентированного консультирования и психотерапии», «Теория и практика гуманистически ориентированного консультирования и психотерапии», «Теория и практика бихевиорального направления в консультировании и психотерапии», «Групповые формы психологической работы (с практикумом)», «Специальные направления психологического консультирования и психотерапии» и др.

Такой подход в совокупности призван, прежде всего, обеспечить должную готовность выпускника к будущей профессиональной деятельности по исследованию проблем практической психологии и психологической практики.

На изучение дисциплины отводится 67 часа учебного времени, из них 24 – аудиторных, и 43 отведено для самостоятельной работы студентов.

Достижение требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путём проведения различных видов занятий. Основными видами занятий являются лекции и семинары.

Лекционные занятия рекомендуется проводить в информативно-проблемной форме. В информативной части лекции необходимо излагать основные систематизированные знания, концентрировать внимание обучаемых на наиболее острых и ключевых проблемах темы. Проблемное изложение учебного материала необходимо проводить с целью обеспечения возможности творческого участия обучаемых в процессе усвоения новых знаний, формирования творческого мышления и познавательных интересов личности. Предполагается также сосредоточение усилий магистрантов на их самостоятельной работе по изучению рекомендованной литературы, подготовке к семинарским занятиям, написанию научного реферата.

На лекциях обучение организуется путем последовательного введения магистрантов в общеметодологическую проблематику дисциплины, связывая ее с конкретно-методологической (психотехнической).

Основное внимание необходимо уделять раскрытию учебного материала, связанного, прежде всего, с предстоящей деятельностью психолога в области исследования психологической практики, приводя обучаемым примеры из ее исследований.

Лекционные занятия должны сопровождаться иллюстративными материалами за счет использования традиционных (схемы, плакаты) и современных (кино-, видео-, аудио-, компьютерных) методических средств.

Семинарские занятия проводятся по наиболее значимым темам курса: теме 2 «Актуальные проблемы методологии современной психологии и их значение для психотехнической методологии» и теме 4 «Психотехническая методология как методология современной психологической практики». Для повышения активности магистрантов на семинарских занятиях целесообразно проводить их в виде круглого стола, применяя метод дискуссии. Особая роль здесь отводиться обзорным лекциям по темам 2, 3 и 4, где следует качественно сориентировать участников круглого стола на формирование понимания необходимости знания психотехнической методологии для осуществления качественных научных исследований в рамках психологической практики. Магистранты заранее должны быть ознакомлены с планом проведения очередного семинарского занятия для того, чтобы выбрать темы фиксированных выступлений и осуществить их разработку. Особый фокус внимания в ходе семинарского занятия - обучение магистрантов ориентироваться в научной составляющей психологической практики (психотехнической методологии) для грамотной постановки и решения научно-исследовательских и практических задач.

Фиксированные выступления по окончании семинаров должны быть доработаны и оформлены в виде научных рефератов. При этом магистрант может выбрать тематику либо одного, либо другого семинара для научного реферата, лучшие из которых могут быть опубликованы в виде статей в печатных изданиях АНО ВПО НИЕВ: «Вестник Екатерининского института», «Екатерининские чтения», «Сборник научных трудов Национального института имени Екатерины Великой».

Особую роль в успешном овладении дисциплины играет самостоятельная работа студентов. Время, отведенное на самостоятельную подготовку, должно использоваться в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативы, привития студентам навыков в самостоятельном изучении программного материала, навыков научно-исследовательской работы (написание научного реферата) и информационного поиска, закрепления и углубления знаний, а также для подготовки к семинарским занятиям и зачету по дисциплине.

Самостоятельную работу магистрантов по дисциплине необходимо обеспечивать путем подготовки соответствующих методических рекомендаций, вопросов для самоконтроля, учебных пособий, а также проведением индивидуальных и групповых консультаций.

Преподавателю необходимо следить за публикациями в периодической печати по проблемам психотехнической методологии и рекомендовать появляющиеся статьи в печатных изданиях для изучения, осмысления и реферирования в ходе самостоятельной работы. Особое внимание необходимо обратить на такие журналы как «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психоаналитический вестник», «Мир психологии», «Московский психотерапевтический журнал» (с 2010 года - «Консультативная психология и психотерапия»), «Культурно-историческая психология», «Психотерапия», «Журнал практического психолога», «Вестник Екатерининского института» и др.

В ходе изучения дисциплины предусмотрено написание магистрантами научного реферата по одной из предложенных преподавателем теме или выбранной магистрантом самостоятельно, но согласованной с преподавателем.

С целью улучшения усвоения программы дисциплины во внеучебное время необходимо организовывать обсуждение проблемных вопросов дисциплины в рамках научного кружка магистрантов, проводимого в виде научно-исследовательского семинара. Лучшие научные рефераты, разработанные магистрантами в процессе изучения дисциплины, могут быть представлены на обсуждение на научном кружке.

В процессе прохождения тем дисциплины осуществляется систематический контроль успеваемости обучаемых, качества их теоретической подготовки: а) текущий контроль - проведением летучек, опросов и иных форм, избранных преподавателем; б) итоговый - в процессе недифференцированного зачета по результатам изучения учебной дисциплины.

До зачета магистранты должны представить преподавателю подготовленные ими научные рефераты по выбранной тематике, либо заданной преподавателем. А на зачете представить конспект фрагмента работы Л.С.Выготского «Исторический смысл психологического кризиса» и двух работ Ф.Е.Василюка «Методологический смысл психологического схизиса», «От психологии практики к психотехнической теории». Данные работы являются программными для психотехнической методологии.

Зачет предлагается проводить в форме «круглого стола». Для этого задолго до начала экзаменационной сессии магистранты предупреждаются о предстоящей форме экзамена. В ходе самого экзамена за экзаменаторский стол садятся одновременно пятеро обучающихся, каждый из которых до этого 20-25 минут обдумывал полученный вопрос. Следующая «пятерка» в это время получает вопросы и готовится к ответу. Отвечать начинает на добровольных началах кто-то один из пятерых. Четверо остальных должны в это время внимательно слушать, т.к. им предстоит дополнить, уточнить или исправить допущенные ошибки в ответе своего товарища. После того как каждый из отвечающих ответит на свой вопрос, им предоставляется возможность внести дополнения и исправления в ответы своих товарищей.

Оправданность такого итогового контроля обусловлена тем, что повышается ответственность магистрантов в процессе подготовки к экзамену, т.к. они заранее ориентированы на то, что за «круглым столом» каждому из них предстоит показать знания как минимум по 5 вопросам, освящаемым сокурсниками. При этом, чем значительнее дополнения и уточнения, тем выше итоговый оценочный балл.

Преподаватель может задать дополнительные вопросы магистрантам по изученным и законспектированным ими работам Л.С.Выготского и Ф.Е.Василюка.

При выставлении оценки по результатам зачета преподаватель должен учитывать посещаемость, активность и успеваемость в ходе занятий. Оценки за зачет могут выставляться «автоматом».

Зачет должен в обязательном порядке заканчиваться подведением итогов, где качественную оценку своих знаний получает каждый обучаемый. Кроме того, в ходе подведения итогов магистранты должны быть сориентированы на дальнейшее углубленное изучение проблем дисциплины и возможностей использования полученных знаний в научно-исследовательской деятельности.

Преподавание дисциплины со стороны преподавателя должно стать моделью качественного проведения занятий. С этой целью необходимо в ходе занятий использовать весь арсенал методических средств. Каждое занятие необходимо проводить образцово и поучительно, чтобы в ходе его магистранты могли перенимать опыт в подготовке, организации и проведении занятий, учиться правильному применению наиболее эффективных форм, методов и приемов обучения, грамотному использованию методических средств.