Требования к минимуму содержания, предъявляемые вузом по дисциплине «психотехническая методология в современной психологии», двм.02

Структура и функции методологического знания и его значение для психотехнической методологии. Базовые понятия и основные методы исследования в методологии современной психологии и особенности их использования в психотехнической методологии. Естественнонаучная и культурно-историческая (гуманитарная) традиции в психологическом исследовании и значение их для психотехнической методологии современной психологии. Классическая, неклассическая и постнекласическая психология и их значение для психотехнической методологии. Фундаментальные методологические проблемы психологии и их преломление в психотехнической методологии. Методологические основы психологической практики с позиций позитивистской парадигмы развития личности. Методологические основы психологической практики с позиций гуманистической парадигмы развития личности. Психотехнические системы XX – – первого десятилетия XXI веков. Философия практики как методология современной психологии. Сравнительная характеристика психотехнической и естественнонаучной методологии. Особенности связки сознание-практика-культура в психотехнической методологии. Историко-методологический анализ психотерапевтических упований. Общие методологические черты психотехнической системы. Центральная категория психотехнической системы и критерии ее выделения. Методологическая схема этапов процесса психологического воздействия. Психологический механизм интериорицации-экстериоризации в психотехнической практике. Психотехническое действие как единица анализа психической реальности в психологической практике. Методы психологического воздействия как исследовательские методы в психотехнической методологии. Научный статус качественных методов исследования в психотехнической методологии.

Учебная программа дисциплины «психотехническая методология в современной психологии»

Тема 1. Введение в дисциплину «Психотехническая методология в современной психологии»

Общая характеристика дисциплины «Психотехническая методология в современной психологии» и ее целей, место в системе профессиональной подготовки магистра-психолога. Требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника по дисциплине. Особенности формирования общекультурных и профессиональных компетенций в процессе подготовки к научной деятельности в рамках дисциплины. Место дисциплины в системе межпредметных связей. Научно-практическая направленность курса и способы ее реализации. Основные литературные источники для углубленного изучения курса.

Основная и дополнительная литература для углубленного изучения курса указана в последнем разделе УМК

Тема 2. Актуальные проблемы методологии современной психологии и их преломление в психотехнической методологии

Структура и функции методологического знания и его значение для современной психологии. Определение методологии науки. Понятия «наука», «науковедение», «мировоззрение». Основное назначение методологического знания. Виды методологического знания: дескриптивная и нормативная методология. Структура методологического знания и ее значение для психотехнической методологии. Уровень философской методологии. Уровень общенаучной методологии. Уровень конкретно-научной методологии. Уровень процедуры и техники исследования. Выдающиеся психологи XX века как методологи науки и значение их трудов для психотехнической методологии: Л.С.Выготский, З.Фрейд, К.Левин, К.Роджерс.

Базовые понятия и основные методы исследования в методологии современной психологии. Базовые понятия методологии современной психологии: объект, предмет исследования, познавательная ситуация. Исследователь как неотъемлемая часть познавательной ситуации. Основные методы исследования в методологии современной психологии: исторический анализ развития науки; логический анализ имеющегося научного знания; методологический эксперимент. Особенности использования базовых понятий и методов исследования в психотехнической методологии.

Естественнонаучная и культурно-историческая (гуманитарная) традиции в психологическом исследовании. Фундаментальные идеи естественных наук в психологии. Признаки естественнонаучной традиции в психологии. Фундаментальные идеи и особенности культурной психологии. Соотношение естественно-научного и гуманитарного подходов. Перспективы примирения естественно-научной и культурно-исторической традиций в психологической науке и значение этого для психотехнической методологии современной психологии.

Классическая, неклассическая и постнекласическая психология. Три исторических типа рациональности, соответствующих состоянию психологической науки: классический, неклассический и постнекласический. Научная картина, идеалы и нормы научного познания, философские основания науки – основания для выделения преобладающих типов рациональности на различных этапах развития психологического знания. Образ мира личности как центральная категория современной психологии и психотехнической методологии. Особенности постнеклассической науки и значение ее для психотехнической методологии.

Фундаментальные методологические проблемы психологии и их преломление в психотехнической методологии. Проблема объективного метода в психологии. Психофизическая и психофизиологическая проблема в психологии. Проблема единиц анализа психики. Проблема биологического и социального.

Литература:

Основная:

1. Берулава Г.А. Методология современной психологии: Монография. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009.

2. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. – М.: МППГУ; Смысл, 2003.

3. Дорфман Л.Я. Эмпирическая психология: исторические и философские предпосылки. – М.: Смысл, 2003.

4. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2007.

5. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007.

6. Олишкевич В.И. История психотехники: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Дополнительная:

7. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. – СПб.: Речь, 2003.

8. Аллахвердян А.Г., Мошкович Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. – М.: Флинта, 1998.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.

10. Анцупов А.Я., Кандыбович С.Л., Крук В.М., Тимченко Г.Н., Харитонов А.Н. Проблемы психологического исследования. Указатель 1050 докторских диссертаций . 1935-2007 гг./ Под ред профессора Анцупова А.Я. – М.: Студия «Этника», 2007.

11. Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии. /Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. – М.: Смысл, 1999.

12. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002.

13. Асмолов А.Г. Практическая психология как фактор конструирования образовательного пространства личности. /Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М.: Смысл, 1997.

14. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007.

15. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии. // Вопр. психол.- 1990. - № 6. - С. 9 – 17.

16. Бусыгина Н.П. Кризис классической эпистемологии и проблема оценки валидности психологического исследования. //Гуманитарные исследования в психотерапии. – М.: МГППУ, ПИ РАО, 2007 - С. 11 - 28.

17. Бусыгина Н.П. Методологические основания качественных исследований в психологии: Дис. канд. психол. наук.- М.: МГУ им М.В. Ломоносова, 2010.

18. Бусыгина Н.П. Феноменологический и герменевтический подходы в качественных психологических исследованиях. //Культурно-историческая психология. - 2009. - № 1. - С. 57 - 65.

19. Бусыгина Н.П. Феноменологическое описание и интерпретация: примеры анализа данных в качественных психологических исследованиях. //Московский психотерапевт. журн. - 2009. - № 2. - С. 52 - 76.

20. Бусыгина Н.П. Философские основания гуманитарной психологии. //Московский психотерапевт. журн. - 2007. - № 4. - С. 26 - 46.

21. Василюк Ф.Е. Методологический смысл психологического схизиса. //Вопр. психол.- 1996. - № 6. - С. 25 - 40.

22. Василюк Ф.Е. От психологии практики к психотехнической теории. //Московский психотерапевт. журн. - 1992.- № 1. - С. 15 - 32.

23. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса /Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

24. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М., 2002.

25. Гобл Ф. Третья сила: психология Абрахама Маслоу – новый взгляд на человека (Главы из книги). / Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл, 1999.

26. Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии. // Вопр. психол. - 1988. - № 4. - С. 161 – 167.

27. Гусерельцева М.С. Культурно-историческая психология и «вызов» постмодернизма. // Вопр. психол. - 2007. - № 2. - С. 3 – 14.

28. Гусерельцева М.С. Культурно-историческая психология: от классической – к постнеклассической картине мира. // Вопр. психол. - 2003. - № 1. - С. 99 – 115.

29. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2001.

30. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994.

31. Кун Т. Структура научных революций. – М.: Прогресс, 1977.

32. Леонтьев Д.А. Возвращение к человеку. /Психология с человеческим лицом. - М.: Смысл, 1997.

33. Леонтьев Д.А. Гуманистическая психология как социокультурное явление. /Психология с человеческим лицом. - М.: Смысл, 1997.- С. 19-29

34. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Издательство «Наука» 1984.

35. Мюнстенберг Г. Основы психотехники. В 2 т. – СПб.: Издательский дом «П.Э.Т.», 1996.

36. Мясоед П.А. Психология в аспекте типов научной рациональности. // Вопр. психол. - 2004. - № 6. - С. 3 – 18.

37. Олишевский С.Е. Гуманистическая психология и феноменологический подход. //Психология с человеческим лицом. - М.: Смысл, 1997. – С. 55-66.

38. Олишкевич В.И. Рождение новой психотехнической культуры. Очерки развития европейской психотехники. Психотехнический подход к психоанализу и психотерапии. Психотехнические циклы. – М., 1997.

39. Олпорт Г. Личность в психологии. – М.: «КСП+»; СПб.: «Ювента», 1998.

40. Орлов А. Б. К. Роджерс и современный гуманизм // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. - 1990. - № 2. - С. 55 — 58.

41. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: Учеб. пособие для студ. психол.фак. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- С. 24-31, 189-222.

42. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология: Учеб. пособие. – М., 2001.

43. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М., 1983.

44. Прохазка Дж., Норкросс Дж. Системы психотерапии. Для консультантов, психотерапевтов и психологов. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.

45. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра /Под ред. А.А.Леотьева. – М.: Смысл, 2006.

46. Пузырей А.А. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и современная психология. – М.: Издательство Московского университета, 1986.

47. Пузырей А.А. Психология. Психотехника. Психогогика. – М.: Смысл, 2005.

48. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-пресс, 1995.

49. Смит Н. Современные системы психологии. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.

50. Субъект, личность и психология человеческого бытия/ Под. ред. В.В.Знакова, З.И.Рябинкиной. – М.: Ин-т психологии РАН, 2005.

51. Суворова Г.А. Психология деятельности. Учеб. Пособие для студентов психологических и педагогических вузов. – М: ПЕРСЭ, 2003.

52. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2010.

53. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии. // Вопр. психол. - 2001. - № 5. - С. 3 – 18.

54. Юревич А.В. Перспективы парадигмального синтеза. // Вопр. психол. – 2008. - № 1 - С. 3 – 15.

55. Юревич А.В. Психология и методология. // Психол. журн. - 2000. – Т. 21- № 5. - С. 35 – 47.