III Методы обработки данных исследования

Качественный анализ – осознанный поиск особых приемов и методов фиксирования и анализа качественных сторон изучаемых явлений. Качественные аспекты в поведении человека, группы – это такие явления, в которых проявляется своеобразие, неповторимость, уникальность, целостность и сложность, для этих явлений характерна несводимость к общему. Наиболее важными специальными методами, использующими качественный анализ, являются наблюдение, опросные методы и др.

Количественные методы – это совокупность приемов, процедур и методов описания, преобразования и получения нового знания, формализованного на основе достижений и методов современного математико-статистического анализа, вычислительной техники.

Качественно-количественный анализ. Качественный анализ, как правило, используется вместе и при взаимном дополнении с количественными методами. Нередко бывает сложно идентифицировать метод как качественный или количественный. К таким методам относится социометрия, контент-анализ.

Контент-анализ (от англ. content – содержание и analysis – анализ) – качественно-количественный метод изучения содержания социальной и психологической информации.

Объектом контент-анализа является любой документальный носитель информации – газеты, радио- или телепередачи, фильмы, публичные выступления, интервью, дневники, фотодокументы и т.д.

Сущность контент-анализа заключается в систематической фиксации заданных единиц изучаемого содержания и в их квантификации (подсчете частот).

Особым достоинством контент-анализа является то, что он нередко позволя­ет в ответах и других видах информации выявить и объективировать скрытую тенденцию, характеризующую испытуемо­го, относительно точно регистрировать внешне неразличимые показатели в объемных массивах эмпирических дан­ных. Конкретные направления примене­ния контент-анализа: 1) анализ результа­тов nроективных методик исследования личности; 2) изучение диагностических интервью, содержания бесед, другой рече­вой и письменной продукции испытуемо­го; 3) анализ содержания открытых ответов при массовом анкетировании; 4) изучение психологических особеннос­тей личности по качественным характери­стикам, развернутым экспертным оцен­кам; 5) анализ объективной информации о личности; 6) анализ высказываний при диагностике групповой коммуникации.

IV. Интерпретационные методы

Интерпретационные, или герменевтические, методы основаны на познавательном принципе понимания и истолкования информации. Они включают генетический и структурные методы.

1. Генетический метод

Генетический метод (от греч. genesis – происхождение) – способ исследования явлений, основанный на анализе их происхождения и развития в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие) или филогенеза (развитие рода или вида). Примером данного метода может быть близнецовый и биографический метод.

Структурные методы

Структурные методы – это методы, помогающие понять внутренние связи и закономерности познаваемых явлений. К ним относятся: систематизация, классификация.

Особые требования, предъявляемые к психодиагностическим методам

Для уверенности в достоверности результатов психодиагностических исследований необходимо, чтобы используемые психодиагностические методы были научно обоснованы, т. е. отвечали ряду требований.

Валидность – “полноценность”, “пригодность”, “соответствие”. Есть несколько разновидностей валидности.

Валидность теоретическая – определяется по соответствию показателей исследуемого качества, получаемых с помощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик. Теоретическую валидность проверяют по корреляциям показателей одного и того же свойства, получаемым при помощи различных методик, опирающихся или исходящих из одной и той же теории.

Валидность эмпирическая – проверяется по соответствию диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемого. По критерию эмпирической валидности методику проверяют путем сравнения ее показателей с реальным жизненным поведением людей.

Валидность внутренняя - означает соответствие содержащихся в методике заданий, субтестов, суждений и т. п. общей цели и замыслу методики в целом. Она считается внутренне не валидной, когда все или часть вопросов, заданий или субтестов измеряют не то, что требуется от данной методики.

Валидность внешняя – примерно то же, что и эмпирическая валидность, но тут речь идет о связи между показателями методики и наиболее важными внешними признаками, относящимися к поведению испытуемого.

Валидность методики проверяется и уточняется в процессе ее достаточно длительного использования.

Критерии валидности:

Поведенческие показатели – реакции, действия и поступки испытуемого в разных жизненных ситуациях.

Достижения испытуемого в различных видах деятельности: учебной, трудовой, творческой и др.

Данные о выполнении различных контрольных проб и заданий.

Данные, полученные от других методик, валидность которых или связь с данной методикой считаются достоверно установленными.

Надежность – характеризует возможность получения устойчивых показателей. Надежность можно установить двумя способами:

путем сравнения результатов, получаемых разными людьми

путем сравнения результатов, получаемых в различных условиях.

Однозначность методики – характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого данная методика применяется.

Точность – отражает способность методики тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества, хотя в практической психодиагностике не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.