64В Современные подходы к патриотическому воспитанию детей д/в.

Занимались пробл. патриотич.восп-я: С.Н. Николаева в русле экологич. восп-я; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение Д. к культурному наследию народа. С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одним из решений проблемы воспитания патриотизма Д. д/в познание ими Родины-России.

Значительный вклад в рассмотрение проблем патриотизма и патриотического воспитания был сделан В.Г. Белинским, Н.А. Добролюбовым, Н.П. Огаревым, А.И. Герценом.

Серьезное внимание уделяли вопросам патриотизма и патриотического воспитания отечественные педагоги XIX века К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, Н.А. Корф, Л.Н. Толстой и др.

Выдающийся русский педагог и реформатор русской школы К.Д. Ушинский, обосновывая принцип «народности» воспитания, считал необходимым учитывать национальные особенности при выборе форм, методов и содержания педагогической деятельности. Совершенно иная картина патриотического воспитания наблюдается в советскую эпоху. В этот период воспитательные задачи решались исходя из требований неразрывной связи воспитания с социальными, политическими и экономическими проблемами, стоящими перед государством.

Значительное изменение понятия "патриотизм" происходит в России в начале XX веках в связи с коренными преобразованиями в общественной жизни 1917 года. Начиная с работ А.В. Луначарского, В.И. Ленина, Н.К. Крупской, данное понятие трактуется в духе марксистско-ленинской идеологии. В данный период как отдельный вид патриотизма выделяется "советский патриотизм" – это чувство сопричастности каждого гражданина СССР к выработке и проведению в жизнь решений Коммунистической партии, законов социалистического государства, к делам не только своего коллектива, своей республики, но и всего советского народа. Чувство сопричастности советского человека к государственным и общественным делам вызывает рост его социальной, трудовой активности. Авторы просто и незатейливо определяли его сущность: "советский патриотизм - патриотизм высшего типа", а также материальную (социалистическая система хозяйства), политическую (советский государственный строй), идеологическую (марксизм-ленинизм) основы советского воспитания. Таким образом, воспитание патриотическое, гражданское, национальное (понимаемое как интернационализм), а отчасти и политическое, должно было преследовать очевидную цель, заданную общим "государственным заказом", - формировать будущего идеологически подкованного строителя коммунизма. По сути, идеологические установки подменили сущность понятия, а верность конкретной партии отождествлялась с любовью к Родине.

В системе дошкольного образования происходили следующие изменения. В 20-30 гг. педагоги нашей страны стремились активно вовлекать детей в общественную жизнь, посвящать их во все события, которыми жил народ. В «Методических письмах» ориентировочно определялись объем и содержание знаний об общественных явлениях. Предлагалось рассказывать детям о борьбе с буржуазией, о гражданской войне и ее причинах, о Советах, о куклах и др. Содержание знаний об общественной жизни отражало тенденцию к одностороннему углублению в область политической сферы. Далее в первых программах – «Программе и распорядке жизни в детском саду» (1932, 1934) – был раздел, который так и назывался «Общественно-политическое воспитание».

В период Великой Отечественной войны особое значение приобретало патриотическое воспитание. Война потребовала серьезной перестройки всей учебно-воспитательной работы советской системы образования, органического слияния всего дела воспитания и обучения детей с жизнью страны, с военной действительностью. В процессе обучения широко использовались материалы периодической печати. В 1945 г. Было переиздано «Руководство для воспитателя детского сада».

Патриотизм — это особая на­правленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и сувере­нитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предпола­гающие приоритет общественных и государственных начал над индиви­дуальными интересами и устремле­ниями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности лично­сти, всех социальных групп и сло­ев общества.

Патриотизм — это сознательно и добровольно принимаемая пози­ция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а сти­мулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества [Концепция патриотического воспитания граждан РФ].

Принципами патриотического вос­питания дошкольников являются:

- принцип единства и целостности воспитательного процесса по патриотическому воспитанию;

- принцип системно-организован­ного подхода, который предполага­ет скоординированную, целенап­равленную работу по патриотическому воспитанию в ДОУ;

- принцип универсальности основ­ных направлений патриотического воспитания, необходимость использования та­кого фактора формирования патри­отизма, как социально ценный опыт прошлых поколений, культивирую­щий чувство гордости за своих пред­ков, национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях дошкольников;

- принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников в процессе патриотического воспитания;

- связь патриотического воспитания с реальной жизнью воспитанников;

- принцип учета региональных ус­ловий в процессе ознакомления дошкольников с культурными ценностями.

Методы и формы воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста

В процессе изучения теоретических и практических данных по проблеме исследования нами были выделены следующие формы работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников:

- занятия - беседы - развлечения- экскурсии- наблюдения- труд- народные игры, сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические и др.- кукольный театр- драматизация- чтение художественной литературы- рассматривание картин, фотографий, использование фоно- и видеотеки

- посещение музеев- работа с семьёй- музыкальные и физкультурные занятия- праздники и традиции

- ознакомление с народно-прикладным искусством и многое другое.

Гражданское воспитание (т.е. воспитание гражданина) призвано дать комплекс сведений, знаний, информации о правах и обязанностях, которые закреплены для каждого жителя данной страны в соответствующих юридических документах, проявить чувство ответственности перед обществом, сформировать навыки социального поведения на основе законов. Однако поставить знак "равно" между гражданским и патриотическим воспитанием невозможно.

Компоненты:

• Когнитивный – знания

• Эмоционально-волевой – формирование отношений

• Поведенческий – организация доступной деятельности

Содержание знаний:

• Название страны, столицы

• Название родного города или села, его основные достопримечательности

• Особенности природы малой и большой родины

• Национальность, особенности менталитета

• Искусство, обычаи, традиции

Направление отношений:

• Отношение к природе родного края

• Отношение к людям населяющим страну

• Отношение к моральным ценностям, традициям, обычаям, культуре

• Отношение к государственному устройству – не дается в дашкольном возрасте

Все 3 типа отношений формируются в сфере социума и природы

Логика патриотического воспитания:

1. Образ собственного дома привязан к нему, желание беречь его (дом, родина →детский сад → улица, двор)

2. Воспитание любви к своему городу, области (название символика, главные улицы, достопримечательности, любимые места)

3. Воспитание любви к своей стране (природа, название страны, символика, достопримечательности )

Программы по патриотическому воспитанию: - дана как можно более подробная характеристика – сами выберете основное - думаю программы просто назвать, а 1 рассказать более подробно=)))

• «Наследие» М.Ю.Новицкой

• «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой

• система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алёшиной

• «Мой родной дом» под редакцией Т. И. Оверчук

• «Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой

• «Мир детства» г. Оренбург

• «Росток» г. Челябинск

• «Живой родник» г. Северск и др.