Тема 3.3.1. Виды труда детей и формы его организации

1. Виды труда детей и содержание каждого из них.

2. Место труда в режиме дня.

3. Поручения как форма организации труда детей. Их характеристика, возможные усложнения. Руководство поручениями.

4. Дежурства как форма организации труда детей. Их характеристики. Руководство трудом дежурных.

Учебно-исследовательские задания

I. Заполнить таблицу «Содержание труда детей в дошкольном учреждении», отражающую содержание всех видов труда дошкольников с усложнением от группы к группе.

Возрастная группа	Виды и содержание труда
	самообслуживание	хозяйственно-бытовой	труд в природе	ручной труд
Младшая Средняя Старшая Подготовительная к школе

II. Заполнить таблицу «Планирование труда детей на неделю», отражающую формы организации труда детей в каждой возрастной группе.

Возрастная группа	Поручения		Дежур-ства	Коллектив-ный труд	Частота проведения и число участников	Продолжитель-ность (мин)
	индиви-дуальные	общие
Младшая Средняя Старшая Подготовительная к школе

III. Разработать содержание хозяйственно-бытового и ручного труда для детей подготовительной к школе группы с выделением ведущей воспитательной задачи.

VI. Проанализировать программные требования по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста:

– виды труда и их содержание по возрастным группам;

– воспитательные задачи, реализуемые в процессе труда дошкольников;

– основные направления в усложнении программных требований по трудовому воспитанию детей.

Тема 3.3.2. Организация труда дошкольников в детском саду и семье

1. Индивидуально-дифференцированный подход к детям в трудовом воспитании.

2. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду.

3. Особенности организации детского труда в семье.

4. Значение и факторы трудового воспитания в семье.

Учебно-исследовательские задания

II. Составить рекомендации для родителей по проблеме приобщения дошкольников к труду и воспитания у них трудолюбия.

Тема 3.3.3. Особенности трудовой деятельности в дошкольном возрасте

Задание 1

Ознакомиться с трудовым оборудованием, имеющимся в групповой комнате и на участке, и его размещением. На основе осмотра оценить:

– достаточность оборудования для организации всех видов труда;

– доступность и целесообразность его размещения;

– соответствие санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям к оборудованию.

Задание 4

Решение педагогических задач:

I. Ребенок, вернувшись из детского сада, увлечённо рассказывает бабушке о том, как интересно прошло его дежурство: мыл посуду, поливал растения, рыхлил грядки на огороде.

Реакция бабушки на рассказ внука была бурной: «За что же воспитатель деньги получает? Заставляет вместо себя детей работать!»

II. Воспитатель предложил мальчику поднять с пола бумажку, но он отказался, сказав, что это не его бумажка.

III. Мальчик, недавно начавший посещать детский сад, отказался дежурить по столовой. «Это для девчонок работа!» – заявляет он.

IV. Мать четырехлетней Наташи говорит воспитателю: «Наташа у меня трудолюбивая. За какую бы я ни взялась работу, она всегда тут как тут: старается мне помочь. Но какая от нее помощь? Вместо помощи – одна лишь помеха. А если и сделает что, так все равно приходится переделывать. Она же малышка и ничего не умеет делать как следует. Вот и выставляю ее к подругам на улицу, чтобы не мешала быстрее управляться по хозяйству».