4. Підсумки уроку.

Рефлексія «Есе».

Есе

Ім’я____________

Дата____________

Тема есе: «Які поезії Лесі Українки вам запам’ятались найбільше»

Які думки вони у вас викликали______________________

Які почуття_____________________

Для мене сьогодні важливим було_________________________

5. Домашнє завдання.

1.Опрацювати теоретичний матеріал підруч­ника. вивчити поезію з інтимної лірики поетеси напам’ять.

2.Написати відгук на тему «Україна, на наш погляд, нині не має поета, щоб міг силою і різ- носторонністю свого таланту зрівнятися з Лесею Українкою» (І. Франко).

3.Перечитати п’єсу «Лісова пісня».

Урок З

Тема «ЛІСОВА ПІСНЯ» ЛЕСІ УКРАЇНКИ - ШЕДЕВР УКРАЇНСЬКОЇ ДРАМАТУРГІЇ. ДЖЕ­РЕЛА ТВОРУ. БАГАТСТВО ЗМІСТУ»

Мета:

• навчальна - ознайомити учнів з історією написання та джерелами твору, розкрити тему, ідею, проблематику твору, вдосконалювати на­вички аналізу художнього тексту;

• розвивальна - розвивати соціальну, пізна­

вальну, комунікативну, особистісну та творчу компетентності;

• виховна - виховувати активну життєву по­зицію, прищеплювати любов до звичаїв і віру­вань свого народу.

Тип уроку: комбінований.

Жанр уроку: творча лабораторія.

Обладнання: індивідуальні інформаційні

матеріали для роботи в ротаційних групах, пам’ятка «Правила для учнів», аркуш самооцін­ки учня під час роботи в групі, картки із за­вданнями для груп, ілюстрації до драми-феєрії.

Методи і прийоми: робота в групах за ін­терактивним прийомом «Мозаїка», самостійна робота, самооцінка, рефлексія «Незакінчене речення».

Очікувані результати: учні вміють роз­крити фольклорну основу сюжету п’єси «Лісова пісня», розкрити сюжет та компо­зицію, аргументовано висловлюють власні судження, пояснюють значення терміна «драма-феєрія», «драматична поема»; ви­являють навички соціальної; пізнавальної, комунікативної, особистісної та творчої ком­петентностей.

Підготовка до уроку: виготовлення індиві­дуальних інформаційних карток, аркушів само­оцінки учнів під час роботи в групі.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

П. Оголошення теми, мети, завдань уроку.

Організація класу для роботи в групах. Для роботи за допомогою прийому «Мозаїка» учні по­винні бути готовими працювати в різних групах.

Учитель. Спочатку ви працюватимете в «до­машній» групі.

Потім в іншій групі ви будете виступати в ролі «експертів» з питаннями, над якими ви працюва­ли в домашній групі, та отримуєте інформацію від представників інших груп.

В останній частині уроку ви знову поверне­тесь у свою «домашню» групу для того, щоб по­ділитися тією новою інформацією, яку надали учасники інших груп.

Правила для учнів:

Кожна думка важлива.

Не бійся висловитися!

Ми всі - партнери!

Обговорюємо сказане, а не людину!

Обдумав, сформулював, висловив!

Говори чітко, ясно, красиво!

Вислухав, висловився, вислухав!

Тільки обґрунтовані докази!

Вмій погодитися і не погодитися!

Важлива кожна роль.

Ш. Сприйняття й засвоєння учнями на­вчального матеріалу.

«Домашні групи» (визначаються за номером картки, яку отримав учень).

1.Кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює свій матеріал, складає тези виступу в іншій групі.

2.Вам бажано обрати в групі головуючого, тайм-кіпера (той, хто стежить за часом).

* . іІт

«Експертні групи».

1.Учні об’єднуються в нові групи (визнача­ються за кольором трикутника на картці, яку отримав учень).

2.У новій групі ви стали експертами з тієї теми, що вивчалася у вашій «домашній» групі.

3.По черзі кожний має в повному обсязі донес­ти інформацію до інших груп та сприйняти нову інформацію від представників інших груп (скла­дається план прослуханого, записуються тези).

«Домашні групи».