Ліхтарник

КЛЮЧОВА ФРАЗА:

«Послухайте!

Адже якщо зірки запалюються –

Значить, це кому–небудь потрібно?»

Але не тільки в цьому справа, а ще і в тому,

Що по небу ходить хтось, ці зірки запалюючи,

Щоб до самого світанку їм горіти, ледве мигаючи.

Хто – не знаю, але припускаю,

Що бродить маленький ліхтарник від зірки до зірки».

ПІДГОТОВКА: свічки, декілька паперових ліхтариків різного розміру і кольору.

ЗМІСТ: після емоційної розповіді педагога або іншого ведучого легенди про маленького ліхтарника дітям пропонується висловити свою думку про перші дні, прожиті у таборі (передбачається аналіз оргперіода).

Вислів повинен асоціюватися з маленьким ліхтарником: чи є у нашому загоні діти, здатні запалювати зірки; що було зроблено, щоб змогли запалитися «зірочки», що для цього треба зробити надалі тощо.

Говорить та дитина, у якої в руках ліхтар, який передається не по колу, а за вибором, – «чию думку, чий відгук я хотів би почути».

Б укет квітів

ПІДГОТОВКА: необхідно зробити паперові квіти чи то за кількістю дітей у загоні, чи за кількістю питань для обговорення. Питання записуються на квітах.

ЗМІСТ: після деякого вступу ведучого «вогника» і пояснення правил ведення розмови, дитина бере одну з квіток і відповідає на поставлене питання. Потім дарує іншу квітку будь-кому за бажанням, і вже інша людина відповідає на питання, що записане на ній.

Методичні рекомендації

Для педагога це не тільки спосіб проаналізувати день або справу, але і своєрідна діагностика відносин у тимчасовому дитячому колективі.

П ам'ятний день

ЗМІСТ: розповідаючи про себе, дитина згадує будь–який пам'ятний день зі свого життя (яскравий, радісний, сумний тощо). Такий «вогник» проходить емоційніше, ніж просто розповідь про себе, особливо, якщо вожатий допомагатиме дітям питаннями.

Методичні рекомендації

Для педагога це, у деякій мірі, «вогник»-тест: вожатий отримує зріз рівня цінностей дитини, його запити, домагання.

Машина часу

ЗМІСТ: цей «вогник» нагадує гру, яка пов'язана з відправленням у майбутнє. Майбутній період (день, тиждень, а може, вся зміна) обговорюється учасниками з погляду перспектив, тобто діти розповідають про майбутній час так, ніби вони вже пережили.

Методичні рекомендації

Подібний спосіб спілкування допомагає розвинути образно–асоціативне мислення у дітей, побудову власних перспектив. Крім того, вожатий так само може зафіксувати для себе проблеми, що хвилюють дітей.

Список рекомендованої літератури

1. Газман О.С, Матвеев В. Ф. Педагогика в пионерском лагере. Из опыта работы ВПЛ «Орленок». Серия «Педагогический поиск: опыт, проблемы, находки».– М.: «Педагогика», 1982.

2. Гиндис Б. Вечерний «огонек». – ВДЦ «Орленок», 1998.

3. Горбачев С. Методика и формы проведения отрядных ”огоньков” // Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 2. – С. 72-80.

4. Горбачев С. Исследовательская деятельность вожатого // Воспитательная работа в школе. – 2005. – № 2. – С. 95-98.

5. Горбачева Л. Словарь современных форм воспитательной работы // Воспитание школьников. — 2001. — № 8. — С. 20-25.

6. Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы // Воспитание школьников. — 2001. — № 6. — С. 21-26.

7. Зубанова Е. Педагогический мониторинг в детском оздоровительном лагере // Воспитательная работа в школе. – 2006. – № 2. – С. 131-138.

8. Кузнєцов А. Адаптація дитини до умов тимчасового дитячого колективу // Початкова школа. – 1998. – № 5. – С. 46–48.

9. Листопадов Ю.Г. Вечерний костер в детском лагере: звеновые костры. 2–е изд., исправленное и дополненное.– Дружина «Шуя», 1997. – 32 с.

10. Салют, «Орленок», или Путешествие в педагогику боевой, звонкой, многокрасочной пионерской жизни. Серия «Для тех, кто работает с пионерами» (Библиотечка вожатого). /Сост. В. Яковлев. – М.: «Молодая гвардия», 1987. – 150 с.

11. Соловцова Е. Экстремальная ситуация – лагерь! (вопросы адаптации) //Народное образование. – № 3. – 2004. – С. 110–116.

12. Сысоева М. Что должен знать педагог о своих воспитанниках // Каникулы плюс: до и после… – 2007. – № 1. – С. 18 – 24

13. Фрунзенская коммуна. Книга о необычной жизни обыкновенных ребят, написанная ими самими, с рисунками, которые сделала Галина Скотина, тоже коммунарка. / Сост. С. Соловейчик. — М.: «Детская литература», 1972.

14. Штомпель А. Ура! Канікули! Організація літнього відпочинку школярів. Рекомендований список літератури // Шкільний світ. - 2002. - №20 .- С. 8.

15. Щуркова Н. Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. 4–е изд., дополненное, переработанное. – Смоленск, 1998.

16. www. vojatik. narod. ru

17. www. inkor. nm. ru

18. www. igrobank. ru

19. www.planerochka. org

20. www. impuls. ru

21. www. dol-orbita. ru

22. www. rukh.hol. ru

23. www. zerkalenok. ru

63