Привіт, це ми

ІДЕЯ: знайомство вожатих (як старожилів табору) і дітей (його нових жителів), знайомство один з одним.

ЗМІСТ: бажано відразу обговорити питання, за допомогою яких будуватиметься «вогник», задаючи тим самим певні межі. Дана форма «вогника» припускає з боку вожатих розмову про особливості саме вашого табору, його легенди і пісні. Як варіант вступного слова ведучого «вогника» – легенда, у ході розповіді якої звучать традиції «вогника»: «Давним-давно люди міркували, як зробити своє життя цікавим...»

Питання «вогника»: «Хто ми?», «Які наші очікування від зміни у таборі?», «Наш загін – це...» тощо.

Методичні рекомендації.

Розмову можна вести у рамках легенди, що розповідається ведучим, наприкінці «вогника» легенду можна завершити або перенести її завершення на прощальний «вогник».

При підготовці до «вогника» можна використовувати справу «Лист у кінець зміни». Діти пишуть листи на першому загоновому «вогнику», а на прощальному відбувається їх аналіз.. У листах діти ставлять свої цілі на зміну в таборі, описують свої очікування і побоювання тощо.

Мій герб

ІДЕЯ: знайомство дітей один з одним через створення і пояснення власних гербів.

ПОПЕРЕДНЯ ПІДГОТОВКА: КТД «Мій герб» (індивідуальне малювання особистих гербів у режимі обмеженого часу).

На гербі можуть бути присутніми символи мрії, імені, захоплень дитини, її сім'ї та сімейних реліквій, відносини до понять «мир», «дружба», «життєві цінності».

Ці герби вожатий збирає та при підготовці до «вогника» розкладає навколо імпровізованої костриці (свічок).

ЗМІСТ: кожен з дітей цікавий та своєрідний, і розповісти про особливості кожного допоможуть їхні герби. Вожатий першим розповідає про свій герб, розшифровуючи символи, які він використовував. Потім кожна дитина по колу презентує свій герб.

Методичні рекомендації.

Дітям, які потребують допомоги у розповіді про особистий герб, вожатий допомагає реченнями–підказками, питаннями, що залишають можливість вибору варіантів відповідей, надає емоційну підтримку.

Ложка дьогтю

МЕТА: вирішення прихованого конфлікту між дітьми загону, коли всі проблеми замовчуються, і ніхто не наважується зробити перший крок до примирення або вирішення ситуації.

ЗМІСТ: необхідно підготувати картки з описом негативних якостей (характеристик, властивостей) людини. Це можна зробити спільно з дітьми: запропонувати заповнити картку, уявивши якусь особу, з якою неприємно спілкуватися, займатися загальною справою тощо. Але вожатий може приготувати картки самостійно.

Картки складаються у конверт і вожатий пропонує охочим (або кожному) витягти з конверта по одній картці і уявити, що перед вами знаходиться людина, що володіє тією негативною рисою характеру, яка описана у картці.

Спробуйте сказати уявній людині, що ви про нього думаєте, повідомте його про ті відчуття, які він у вас викликає, порадьте йому шлях виправлення.

Методичні рекомендації.

Характер висловлювань повинен бути коректний і не образливий.

Ч арівний стілець

МЕТА: вирішення прихованого конфлікту між дітьми у загоні, коли необхідно підкреслити необхідність у колективі кожної людини; формування уміння бачити в кожній людині позитивні якості, визнавати їх.

НЕОБХІДНИЙ РЕКВІЗИТ: гарно (казково) оформлений стілець.

ЗМІСТ: вожатий розповідає історію (легенду) про «чарівний» стілець, а потім пропонує кожному (або охочим) по черзі посидіти на ньому, а решті в по черзі називати достоїнства людини, що займає «чарівний» стілець.

Вожатий закликає всіх учасників дотримуватися наступного правила: «чарівний» стілець висвічує тільки позитивні якості, називати недоліки людини категорично забороняється.

Завершується «вогник» загальним обговоренням питань: «Що ти відчував, сидячи на «чарівному» стільці?», «Що нового почув про себе?», «Чи приємно було тобі чути про свої достоїнства?», «Чи легко говорити вголос один одному приємні речі?»