- •Тема 4. Обществоведческое образование в современной школе
- •Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях:
- •Психологические основы типов обучения
- •1. Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки Сущность традиционного обучения
- •Основные противоречия традиционного обучения
- •2. Проблемное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Джон Дьюи
- •Сущность проблемного обучения
- •Достоинства и недостатки проблемного обучения
- •3. Программированное обучение: сущность, достоинства и недостатки Сущность программированного обучения
- •Развитие программированного обучения в отечественной науке и практике
- •8.3.4. Достоинства и недостатки программированного обучения
- •2. Госстандарт и школьная программа по обществознанию.
- •3.Содержание и структура обществоведческого образования в современной школе.
- •Отдельные курсы: право
- •1. Образовательная область "Обществознание".
- •2. Образовательная область "Технологии".
- •3. Образовательная область "Математика".
- •4. Образовательная область "Естествознание".
- •4.Традиционные и инновационные технологии в преподавании обществознания.
- •4.Традиционные и инновационные технологии в преподавании обществознания.
- •Научные философско-педагогические концепции
- •Примеры классификаций педагогических технологий
- •Технология занятия;
- •Технология предмета;
- •Технология полного обучения.
- •Педагогические технологии обеспечивают
- •Особенности дифференциации по уровню
- •Технология индивидуализации обучения
- •Понятие педагогического проектирования
- •Этапы педагогического проектирования
- •Репродуктивные педагогические технологии
- •Продуктивный вариант обучения
- •Информационные технологии
- •Содержательная часть обучения.
- •Особенности методики
- •5. Учебно- методические комплексы и планирование преподавания обществознания в школе
- •Стандарт среднего (полного) общего образования по Обществознанию (профильный уровень)
- •Фрагмент учебно-тематического плана:
- •Фрагмент учебной программы «Практическое право»
- •Раздел 1. Право на образование
- •Тема 1. Право на образование: должное и сущее (1 ч)
- •Тема 2. Доступность образовательных услуг (1 ч)
- •Раздел 2. Права потребителей: законодательство и реальная практика
- •Тема 3. Источники информации для потребителя (1 ч)
- •Тема 4. Закон «о защите прав потребителей»
- •Тема 5. Правила грамотного поведения потребителя на рынке товаров и услуг (1 ч)
- •Рекомендации учащимся 10 классов по составлению индивидуального учебного плана
- •Умк учебников «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова
- •Конкуренция возрастает (учебники для 8–9-х классов)
- •6. Школьный учебник и система работы с ним на уроках обществознания.
- •I. Тексты.
- •Учебно-методические издания, поддерживающие модули курса «Обществознание»
1. Образовательная область "Обществознание".
Ведущей функцией учебного предмета "Экономика" в данной образовательной области является формирование экономического образа мышления, выработка адекватных представлений о мире, сути экономических явлений и процессов, осознание необходимости принятия решений, связанных с определенным выбором. Предмет изучения – человеческое поведение с точки зрения целей и ограниченных средств их достижения, которые могут иметь различное употребление. Проектные курсы – "Основы современной экономики", "История развития экономической мысли". Ведущий метод исследования предмета – герменевтический, или выработка понимания как способа, посредством которого можно интерпретировать или истолковывать определенные события, факты и процессы (Г.И.Рузавин).
2. Образовательная область "Технологии".
В социальных технологиях ведущей функцией предметной области является, с одной стороны, формирование знаний и умений предпринимательской деятельности, активной жизненной позиции, с другой – селективная функция. Экономическое образование выполняет роль селектора в том смысле, что знания, полученные в данной предметной области, должны помочь молодым людям более четко определить сферу своих интересов и выбрать род деятельности в будущей карьере исследователя или предпринимателя. Предмет изучения – поведение субъекта реальной экономической деятельности и его теоретическая модель, связь между ними. Проектные курсы – "Прикладная экономика", "Основы бухгалтерского учета", "Основы маркетинга", "Основы менеджмента" и т.д. Ведущий метод изучения предметной области – адаптационное обучение, направленное на подготовку человека к жизни в конкретном обществе, на его приспособление к конкретной цивилизации, культуре, экономике, структуре власти, производству.
В технологиях трудового обучения ведущей функцией является выработка навыков хозяйственной деятельности (экономической практики) в различных экономических условиях и цивилизованных торговых навыков, формирование грамотного отношения к администрированию индивидуального предпринимательства. Предмет изучения – поведение субъекта реальной экономической деятельности как члена социальной группы, его теоретическая модель, их взаимосвязь. Проектные курсы – "Малый бизнес на базе школы", "Деловое администрирование", "Делопроизводство на ПВМ" и т.д. Ведущий метод изучения предметной области – адаптационное обучение.
3. Образовательная область "Математика".
Ведущая функция – формирование абстрактного мышления, выработка навыков интерпретации экономического текста (проблемы) на язык (знаковую систему) математики, чтения и адекватного объяснения математических формулировок, имеющих экономический смысл, формирование представлений о математических методах в экономике как части общечеловеческой и экономической культуры.
Предмет изучения – поведение как отдельного субъекта, так и экономики в целом с точки зрения целей и ограниченных средств их достижения в математической интерпретации. Проектные курсы – Статистика", "Эконометрика", "Математическая экономика" и т.д. Ведущий метод изучения предметной области – формально-логический, способствующий достижению определенности, непротиворечивости и доказательности мышления.