
- •Основные этапы развития психотерапии.
- •Методы, средства и функции клинико-психологических интервенций. Основные цели клинико-психологических интервенций.
- •Формы психотерапии. Семейная психотерапия. Механизмы лечебного действия семейной психотерапии. Значение семейной психотерапии в лечении больных.
- •Общие факторы психотерапии. Личностный подход в психотерапии. Основные направления личностного подхода.
- •Общие основные этапы психотерапевтического процесса. Показания к психотерапии.
- •Формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия. Показания. Основные лечебные факторы.
- •Групповая психотерапия. Показания. Механизмы лечебного действия групповой психотерапии.
- •Динамическое направление в психотерапии. Основные концепции и фундаментальные принципы. Конечная цель психоаналитических методов. Основные подходы.
- •Динамическое направление в психотерапии. Анализ реакций переноса и сопротивления: цель, принцип использования, задачи психотерапевта.
- •Классический психоанализ. История. Основные концепции. Структура личности по з. Фрейду. Цель взаимодействия всех трех систем личности и задачи психотерапии.
- •Классический психоанализ. Фрейдовская концепция стадий психосексуального развития, их значение в формировании отклонений личности и задачи психоанализа.
- •Механизмы защиты, выделяемые в современном психоанализе. Значение их идентификации в психотерапии.
- •Классический психоанализ. Основные способы продуцирования материала - свободная ассоциация, реакции переноса и сопротивления.
- •Теория психологического происхождения неврозов. Причины неврозов с точки зрения классического психоанализа (з.Фрейд). Типы неврозов. Задачи психоаналитической терапии в лечении неврозов.
- •Самоанализ. Теоретические подходы. Взгляды Анны Фрейд и Карен Хорни на теорию и практику самоанализа.
- •Интерперсональная психотерапия Гарри Салливана. Концепция межличностных отношений между людьми в норме и патологии. Задачи терапии.
- •Характерологический анализ Карен Хорни. Невротический внутриличностный конфликт. Цель психотерапии. Осознание “идеализированного образа” и его функций.
- •Индивидуальная психология и психотерапия а. Адлера. Основные положения учения Адлера. Механизм неврозов. Задачи индивидуальной психотерапии по а. Адлеру.
- •Природа гипноза. Нейродинамическая теория и.П. Павлова. Психоаналитическая теория з. Фрейда.
- •Самогипноз. Аутогенная тренировка.
- •22. Аналитическая психология и психотерапия Карла Юнга.
- •23. Гуманистический психоанализ Эриха Фромма.
- •24. Экзистенциально-гуманистическое направление в психотерапии.
- •25. Гештальттерапия.
- •26. Гештальттерапия. Принцип расширения сознания и принцип работы с противоположностями.
- •27. Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии. Использование методов когнитивно-поведенческого направления в лечении больных.
- •28. Эриксоновская модель гипноза
- •Формулы взаимоотношения с партнером
- •29. Телесная психотерапия Вильгельма Райха. Основные идеи. Принципы психотерапии.
- •30. Суггестивная терапия.
- •31. Репрезентативные системы. Типы репрезентативных систем. Определение репрезентативных систем.
- •32. Нлп. Основные идеи. Цель нлп. Подстройка, якорение, движение по линии жизни. Поиск позитивного ресурса. Метод метафор.
- •33. Руководство психотерапевтической группой. Организационные аспекты групповой психотерапии.
- •Самоанализ к. Хорни как направление неофрейдизма. Требования, предъявляемые к самоанализу.
- •Психосинтез как процесс гармонизации и интеграции субличностей. Ступени формирования и переформирования личности. Этапы психосинтеза
- •1. Глубинное постижение личности
- •2. Выявление основных элементов личности и контроль над ним.
- •Логотерапия в. Франкла как пример экзистенциальной терапии. Основные идеи, задачи, методы и техники логотерапии.
- •Дети с аутистическими расстройствами психики. Личностно-ориентированный подход к работе с детьми данной категории. Использование принципов гуманистической психологии в психокоррекции.
- •Куклотерапия и специфика ее использования в работе с детьми с отклоняющимся развитием
- •Особенности использования арттерапевтических техник в работе с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющими отклонения в развитии.
28. Эриксоновская модель гипноза
Одной из важных характеристик языка эриксоновского гипноза является данный алгоритм:
1. Ориентация клиента на состояние транса - поза, руки на коленях.
2. Фиксация внимания и построения раппорта - фиксация взгляда, присоединение и ведение.
3. Диссоциация сознания и бессознательного.
4. Укрепление и углубление транса - сообщение о признаках транса, внушение с отрицанием, предложение закрыть глаза.
5. Установка на обучение - истории об успешном обучении или запоминании.
6. Использование транса.
7. Переориентация.
Диссоциация сознания и бессознательного
Необходимо уметь строить сложные предложения, которые оказывают на клиента определенное влияние. Использовать слова “сознание” и “бессознательное”, а также синонимы этих слов - “на заднем плане сознания”, “в центре внимания”, “на периферии внимания”. глубокий транс”. Научитесь придумывать свои собственные предложения.
Укрепление транса
Существует две техники, с помощью которых вы можете облегчить вхождение клиента в состояние транса: “Сообщение о признаках транса” и “Внушения с отрицанием”. Применяя первую из этих техник, вы просто констатируете наличие развивающегося состояния транса, что укрепляет и поддерживает его. Сообщая клиенту о признаках транса, вы становитесь для него источником обратной связи.
Смысл следующего шага процедуры наведения транса заключается в том, чтобы ослабить давление, которое оказывает на человека его желание регулировать свое поведение сознательно. Для этого используется техника “внушение с отрицанием”.
Метафоры и истории
Эриксон считал, что нельзя говорить человеку прямо о его проблеме. Например, если человек что-либо забыл, то Эриксон обычно начинал рассказывать историю о забывчивых людях, неспособных запоминать имя человека… забывших дома то, что должны были взять с собой на работу… забывших о встрече, которую сами же и назначили. Подобные истории должны были активизировать психический механизм забывания. С помощью историй можно обнаружить или активизировать ресурсы, которые оставались до сих пор невостребованными. Например, история о смелости может вызвать у слушателя ощущение собственной смелости.
Пошаговая модель гипноза
1. Создайте образ достижения.
2. Затем используйте эриксоновский паттерн наведения и использования транса:
1) Подготовка к состоянию транса: соответствующая поза, руки на коленях, представление клиента о трансе.
2) Зафиксируйте внимание клиента и постройте раппорт - взгляд устремлен в одну точку.
3) Проведение диссоциации сознания и бессознательного.
4) Укрепите и углубите транс - “… и в то время, как я вам все это говорю…”: - обратная связь - сообщение о признаках транса, - предложите клиенту закрыть глаза.
5) Создайте установку на обучение: - расскажите историю о научении, - используйте внушения с отрицанием.
6) Используйте транс: - гипнолог делает следующее внушение: “Ваше подсознание может вспомнить давно забытое впечатление, которое поможет вам создать образ вашего будущего состояния. Смотрите и ждите, что появится. Когда вы вспомните это впечатление, кивните головой или поднимите палец. На уровне вашего подсознания вы начинаете связывать это впечатление как ресурс с вашим образом достижения”… Пауза… “И когда вы закончите соединять это прошлое впечатление с образом будущего, вы можете испытать чувства уверенности в себе, удовлетворенности, а также безопасности оттого, что знаете, что ваше подсознание имеет все те необходимые ресурсы, которые вам нужны для достижения ваших целей”.
7) Переориентация. Гипнолог делает внушение, что сегодня вечером или ночью, может быть, в сновидениях, а может, завтра или на следующей неделе, либо же в какой-то иной период времени клиент вдруг увидит яркую вспышку света, которая полностью поглотит его внимание, и он вспомнит снова это давнее впечатление, и оно предстанет перед ним в особом свете. Затем гипнолог переориентирует клиента на ситуацию “здесь и сейчас”.