
- •Основные этапы развития психотерапии.
- •Методы, средства и функции клинико-психологических интервенций. Основные цели клинико-психологических интервенций.
- •Формы психотерапии. Семейная психотерапия. Механизмы лечебного действия семейной психотерапии. Значение семейной психотерапии в лечении больных.
- •Общие факторы психотерапии. Личностный подход в психотерапии. Основные направления личностного подхода.
- •Общие основные этапы психотерапевтического процесса. Показания к психотерапии.
- •Формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия. Показания. Основные лечебные факторы.
- •Групповая психотерапия. Показания. Механизмы лечебного действия групповой психотерапии.
- •Динамическое направление в психотерапии. Основные концепции и фундаментальные принципы. Конечная цель психоаналитических методов. Основные подходы.
- •Динамическое направление в психотерапии. Анализ реакций переноса и сопротивления: цель, принцип использования, задачи психотерапевта.
- •Классический психоанализ. История. Основные концепции. Структура личности по з. Фрейду. Цель взаимодействия всех трех систем личности и задачи психотерапии.
- •Классический психоанализ. Фрейдовская концепция стадий психосексуального развития, их значение в формировании отклонений личности и задачи психоанализа.
- •Механизмы защиты, выделяемые в современном психоанализе. Значение их идентификации в психотерапии.
- •Классический психоанализ. Основные способы продуцирования материала - свободная ассоциация, реакции переноса и сопротивления.
- •Теория психологического происхождения неврозов. Причины неврозов с точки зрения классического психоанализа (з.Фрейд). Типы неврозов. Задачи психоаналитической терапии в лечении неврозов.
- •Самоанализ. Теоретические подходы. Взгляды Анны Фрейд и Карен Хорни на теорию и практику самоанализа.
- •Интерперсональная психотерапия Гарри Салливана. Концепция межличностных отношений между людьми в норме и патологии. Задачи терапии.
- •Характерологический анализ Карен Хорни. Невротический внутриличностный конфликт. Цель психотерапии. Осознание “идеализированного образа” и его функций.
- •Индивидуальная психология и психотерапия а. Адлера. Основные положения учения Адлера. Механизм неврозов. Задачи индивидуальной психотерапии по а. Адлеру.
- •Природа гипноза. Нейродинамическая теория и.П. Павлова. Психоаналитическая теория з. Фрейда.
- •Самогипноз. Аутогенная тренировка.
- •22. Аналитическая психология и психотерапия Карла Юнга.
- •23. Гуманистический психоанализ Эриха Фромма.
- •24. Экзистенциально-гуманистическое направление в психотерапии.
- •25. Гештальттерапия.
- •26. Гештальттерапия. Принцип расширения сознания и принцип работы с противоположностями.
- •27. Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии. Использование методов когнитивно-поведенческого направления в лечении больных.
- •28. Эриксоновская модель гипноза
- •Формулы взаимоотношения с партнером
- •29. Телесная психотерапия Вильгельма Райха. Основные идеи. Принципы психотерапии.
- •30. Суггестивная терапия.
- •31. Репрезентативные системы. Типы репрезентативных систем. Определение репрезентативных систем.
- •32. Нлп. Основные идеи. Цель нлп. Подстройка, якорение, движение по линии жизни. Поиск позитивного ресурса. Метод метафор.
- •33. Руководство психотерапевтической группой. Организационные аспекты групповой психотерапии.
- •Самоанализ к. Хорни как направление неофрейдизма. Требования, предъявляемые к самоанализу.
- •Психосинтез как процесс гармонизации и интеграции субличностей. Ступени формирования и переформирования личности. Этапы психосинтеза
- •1. Глубинное постижение личности
- •2. Выявление основных элементов личности и контроль над ним.
- •Логотерапия в. Франкла как пример экзистенциальной терапии. Основные идеи, задачи, методы и техники логотерапии.
- •Дети с аутистическими расстройствами психики. Личностно-ориентированный подход к работе с детьми данной категории. Использование принципов гуманистической психологии в психокоррекции.
- •Куклотерапия и специфика ее использования в работе с детьми с отклоняющимся развитием
- •Особенности использования арттерапевтических техник в работе с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющими отклонения в развитии.
23. Гуманистический психоанализ Эриха Фромма.
Теория личн. Фромма – это попытка преодолеть ограниченность психоаналитич. теории с ее биологизаторской детерминацией развития личности и рассмотреть роль социологич., полит., экон., религ., культурных факторов ее формирования.
Фромм описывает следующие социальные типы характера:
1. Рецептивная ориентация (берущая) – чел. представляет, что источник всех благ лежит вовне; он зависим и пассивен, доверчив и сентиментален; стремится "быть любимым", а не любить; всегда ищет помощника, а если помогает другим, то ради лишь того, чтобы добиться их расположения.
2. Эксплуататорская ориентация (овладевающая) – чел. также считает, что источник благ вовне, но не надеясь получить их в дар, стремится добыть их силой или хитростью; такой чел. агрессивен, надменен, самонадеян, эгоцентричен, уверен в себе, импульсивен.
3. Стяжательская ориентация (сберегающая) – в отличие от предыдущих типов, чел. не верит, что может получить что-то из внеш. мира; его безопасность основывается на экономии, а траты воспринимаются как угроза; его скупость распространяется как на вещи и деньги, так и на мысли и чувства; он тяготеет к прошлому, его отпугивает все новое; он маниакально чистоплотен, ригиден, подозрителен, упрям, предусмотрителен, лоялен и сдержан.
4. Рыночная ориентация (обменивающая) – личн. рассматривается как товар, выставляемый на продажу. Успех зависит от того, насколько хорошо чел. может подать и продать себя. Самооценка чел. зависит от мнения др. людей, поскольку его ценность определяется не его человеч. качествами, а успехом в рыночной конкуренции.
5. Плодотворная ориентация явл. идеалом гуманистич. этики – чел. воспринимает себя как воплощение своих сил-способностей, которые не скрыты и не отчуждены от него, а свободно реализуются. Силой разума он может понять сущность явлений; силой любви – разрушить стену, отделяющую одного чел. от другого; силой воображения – творить.
В концепции сущности человека Фромма центральной проблемой является внутренне присущее человеческому существованию противоречие между бытием индивидуума в природе, бытием «брошенного в мир не по своей воле» и тем, что он выходит за пределы природы благодаря «способности осознания себя, других, прошлого и настоящего». Исторический процесс развития цивилизации ведет к формированию двух основных тенденций человека — стремление к свободе и отчуждению. По мнению Фромма, свобода человека объединяет негативную «свободу от» и позитивную «свободу для». Развитие человечества идет по пути увеличения «свободы от», что ведет к отчуждению, которое становится всеобъемлющим фактором человеческого существования, в результате он «утрачивает свою самость», обретает свободу, но лишается социальной защищенности. Так возникает механизм «бегства от свободы». Автор концепции выделил три бессознательных психологических механизма, регулирующих отношения человека и общества: 1) мазохистические и садистические тенденции, доминирование которых ведет к формированию авторитарного характера, проявляющегося в позиции: жизнь определяется силами, находящимися вне человека; 2) деструктивизм — стремление человека разрушить мир, чтобы он не разрушил его самого; 3)автоматический конформизм, который заключается в идентификации потребностей, норм индивидуума с социально одобряемыми ценностями. В результате противоречия между «Я» и миром исчезают, а вместе с тем и сознательный страх одиночества и бессилия. Однако цена, которую платит человек, велика — это потеря самого себя.
Противоречивость человеческого существования автор раскрывал через две формы дихотомий — «экзистенциальную» и «историческую». Наиболее существенной «экзистенциальной дихотомией» является дихотомия между жизнью и смертью. Из-за неспособности человека сделать выбор возникает тревога и беспокойство, что создает еще одну, «экзистенциальную дихотомию», поскольку «цена, которую человек платит за сознание, — неуверенность». Стремление личности к сохранению своей уникальности и установление отношений с другими людьми, где человек идентифицирует себя с миром, также вызывает «экзистенциальную дихотомию». Фромм считал, что человек должен осознать неподлинность своего существования в современном обществе, чтобы затем реализовать заложенные в его существе возможности.
Задача гуманистического психоанализа заключается в раскрытии человеком правды о самом себе, в выявлении тех психологических ориентаций в мире, благодаря которым формируется его социальный характер в осмыслении нравственных проблем, способствующих пониманию того, что человек является единственным существом, наделенным совестью.