Занятие № 21 «Три весны»

Программные задачи:

1. Продолжать формировать заинтересованность и положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу сезонных явлений в окружающем.

2. Закреплять умение видеть расположение предметов на картинке, называть предметы (объекты) расположенные ближе, дальше.

3. Обучать чтению иллюстраций, созданию на фланелеграфе сюжетных изображений в перспективе и срисовыванию их.

4. Закреплять желание правильно вести себя в природе.

Словарная работа:

Предметы: весна света, весна воды, весна цвета.

Народные названия весенних месяцев: солнечник (протальник), водолей, цветень.

Признаки: светлая, яркая, многоводная, цветущая.

Действия: трещит, ломается, раскалывается, расцветёт, оденется.

Материал к занятию:

Серия картинок «Три периода весны»

Трафареты, лекала.

Сюжетные картинки-фрагменты для моделирования сюжета картин « Три Весны».

Цветные карандаши.

Листы бумаги.

Индивидуальные картинки для составления макета на фланелеграфе.

Предварительная работа:

1. Заучивание стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится».

2. Целевые прогулки в парк, по территории детского сада, к озеру.

3. Ведение календаря погоды.

4. Знакомство с народными приметами о весне.

Ход занятия

Организационный момент.

Игра «Угадай-ка!»

Была белая да седая.

Пришла зелёная да молодая.

-Педагог обращается к детям с просьбой. «Ребята, помогите отгадать загадку. Рассмотрите вот эти картинки-подсказки. (Серия картинок 3 периода весны). О чём можно сказать: белая, вьюжная, холодная, седая? (о зиме), а о чём зелёная, весёлая, молодая? (о весне).

Педагог приглашает детей за столы, зачитывает стихотворение Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится…»

Основная часть.

- У каждой картинки о весне очень странные названия «весна цвета», «весна воды», «весна света». Давайте разберёмся, почему они так названы. Для начала нужно расставить картинки по порядку.

Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом». Педагог с помощью детей расставляет картинки по порядку на демонстрационном фланелеграфе или доске, определяют какому месяцу весны соответствует каждая картинка.

- Как вы думаете, что в природе помогает весне побороть зиму?». Педагог подводит детей к выводу о причинной зависимости сезонных явлений от активности солнца, помогает в построении речевых высказываний. «Весной солнце светит ярче и греет сильнее, поэтому (тает снег, бегут ручьи, появляются первые цветы, зеленеет трава, распускаются листья на деревьях и т.д. )

Работа с первой картинкой.

Педагог помещает на фланелеграф условный знак – желтый круг - символическое изображение солнца предварительно определив величину кружка (из 3 размеров) и предлагает выложить картинку на индивидуальных фланелеграфах.

- В народе март называют капельником, протальником. Почему? (Тает снег, вода капает с крыш, появляются проталины.)

Дидактическое упражнение «Составь по частям весь рисунок и зарисуй его».

Задание детям:

1. Внимательно рассмотреть первую картинку. ( Педагог убирает картинку.)

2. Выложить по памяти на фланелеграфе картинку «Весна».

3. Проверить правильность выполнения задания, сверяя расположения предметов и объектов на фланелеграфе с картинкой-образцом.

4. Срисовать выложенную на фланелеграфе картинку.

Работа со второй картинкой.

Педагог уточняет название картинки «Весна воды». Народное название месяца «водолей». Почему?( растаял снег, потекли ручьи, растаял лед, в реках половодье)

Дидактическое упражнение «Что на рисунке ближе, дальше» (слева, справа).

Задание детям:

• Рассмотреть всю картинку.

• Определить и рассказать что ближе к нам на картинке. (Рассмотреть 1 план)

• Чуть дальше (2 план)

• Вдали (3 план)

• Срисовать картинку, используя трафареты, лекала.

Работа с третьей картинкой.

- В народе май – третий месяц весны называют «цветень». Чем похоже название картинки «Весна цвета» на народное название месяца?

Педагог предлагает детям создать свой макет «Весна цвета» по словесному указанию.

Словарный диктант.

Задание детям:

На индивидуальном фланелеграфе выложить предметы по словесному описанию:

- В левом ближнем углу цветущее дерево, справа вдали дерево в зеленой листве, тропинка уходит справа налево вдаль. Вдоль тропинки по порядку цветы: ближе к нам куст голубых цветов, дальше два белых цветка. В центре цветущий куст.

- Выложить картинку по созданному макету.

- Срисовать картинку.

Педагог рассматривает с детьми выполненные рисунки (схематические), сравнивают точность выполнения работ с картинками-образцами. Педагог предлагает детям дорисовать на понравившейся детям картинке человечка в одежде по сезону и раскрасить картинки дома или во второй половине дня.

Итог занятия.

Домашнее задание.

1. Повторить названия весенних месяцев по порядку.