Занятие № 17 «Транспорт для города и для села»

Программные задачи:

1. Учить выполнять задания на ориентировку в пространстве по схеме, с учётом точек отсчёта от себя.

2. Формировать умение словесно обозначать пространственное расположение предметов в большом и малом пространстве.

3. Развивать предметно – практические действия при зрительном контроле.

4. Формировать нестереоскопические способы восприятия глубины пространства (линейная перспектива)

5. Закрепить знание правил передвижения по улице в соответствии с указаниями светофора.

Словарная работа:

Предметы: автомобиль, грузовик, самосвал, фургон, такси, автобус, трактор, комбайн.

Признаки: городской, сельский.

Наречия: ближе, дальше, слева, справа, верх, низ.

Действия: перевозить, тормозить, сигналить.

Материал к занятию:

Картины с изображением улицы города и села.

Силуэты домов для создания макетов в перспективном изображении: улица города, деревенская улица.

Силуэты транспортных средств.

Макет «Ориентир».

Игрушки – машины для выполнения заданий на приборе Ориентир. (размер до 3 см).

Предварительная работа

1. Чтение рассказа В. Крупина «Отцовское поле»

2. Составление макетов «Улица города», «Улица села»

3. Повторение названий транспортных средств и соотнесение их с картинками.

Ход занятия.

Организационный момент. Педагог вносит картинку (зашумлённое изображение транспортных средств), предлагает детям узнать, что на ней нарисовано.

Основная часть. Педагог предлагает детям перечислить, какие транспортные средства изображены на запутанном (зашумлённом) рисунке и просит подобрать в соответствии с названным предметом, игрушку – автомобиль.

На поле макета «Ориентир» выложены с одной стороны улица города (2 полосы движения), с другой – улица для деревни. Педагог предлагает детям выложить макет улицы города и деревни и расставить автомобили. Дети объясняют расположение предметов на макете с употреблением пространственных предлогов.

Педагог предлагает детям выполнить вариативные задания: Одни дети выкладывают на фланелеграф изображение сельской улицы, другие создают изображение улицы города». Уточняют правила изображения линейной перспективы.

Зрительная гимнастика.

• Прослеживание взглядом за движением инерционного автомобиля.

• Упражнение на внимание: «Найди в картинке, что неверно». Дети закрывают глаза, педагог в это время переставляет в картинке на фланелеграф (городской транспорт на сельскую улицу и наоборот).

Дети выбирают из предложенного индивидуального набора силуэтных изображений (например, комбайн, трактор, такси) лишнее, объясняют свой выбор.

Дидактическое упражнение «Обведи изображение и закрась»

Задание детям:

• Обвести так, чтобы на картинке комбайн был слева от трактора.

• Закрасить так, чтобы комбайн был ближе к нам.

Взаимоконтроль. Дети обсуждают результаты выполненных работ, объясняют что изображено ближе, что дальше.

Педагог уточняет с детьми, какой транспорт можно встретить на улицах города и села.

Итог занятия.

Домашнее задание.

1. Нарисуй картинку.

2. Работа с зашумлёнными изображениями.

3. Задание: «Раскрась так, чтобы ближе был легковой автомобиль, а дальше всех автобус»