Занятие № 15 «Поможем Федоре»

Программные задачи:

1. Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, цветных изображений, соотносить их с реальными предметами.

2. Развивать умение ориентироваться в многообразии предметов одного вида, анализируя основные признаки предметов посуды (форма, цвет, величина, пространственное положение).

3. Учить делать обобщение: посуда; дифференцировать предметы внутри одного рода (чайная, кухонная).

4. Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца.

Словарная работа::

Предметы: блюдце, чашка, кастрюля, сковорода.

Действия: пить, варить, жарить, сервировать, мыть, чистить.

Признаки: кухонная, чайная.

Материал к занятию:

Демонстрационный. Аудиозапись сказки К.Чуковского «Федорино горе».

Изображения двух чашек к игре «Чем похожи и чем отличаются?».

Цветное изображение посуды к проведению зрительной гимнастики.

Раздаточный. Кукольная чайная посуда разная по цвету и величине.

Карточки с контурным изображением посуды (перекрытие).

Цветные силуэтные изображения посуды.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе».

2. Дидактические игры «Подбери чашку к блюдцу», «Расставь посуду, как у меня».

3. Раскрашивание контурного изображения предметов посуды.

4. Сюжетно-ролевая игра «Дом».

Ход занятия.

Организационный момент. Звучит аудиозапись фрагмента сказки К.Чуковского «Федорино горе».

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Воротитеся домой!

Вы пойдите-ка, немытые, домой!

Я водою вас умою ключевой!

Педагог спрашивает детей: Кто это так плачет? Вы догадались, ребята? (Это Федора из сказки К.Чуковского.)

Основная часть.

• Дети, почему плачет бабушка Федора? (от неё ушла посуда, потому что Федора её не мыла).

-А мы с вами можем обойтись без посуды? Зачем нам нужна посуда? (посуда нужна людям для того, чтобы готовить пищу и для того, чтобы пить чай, есть суп и вторые блюда).

- А вы знаете, какая нам посуда понадобиться, чтобы напоить кукол чаем. (За правильный ответ педагог выдает ребёнку картинку с силуэтным изображением предметов посуды разного цвета) Предлагает найти предметы посуды, которые подойдут для чаепития.

Дидактическая игра «Найди предмет в группе по силуэтному изображению».

Дети ищут предметы чайной посуды в пространстве групповой комнаты. Найденные предметы выставляют на стол, застеленный скатертью (При выборе обращать внимание детей на конфигурацию предметов посуды и её частей)

- Для чего нужна посуда, которую вы поставили на стол? (для чаепития).

- Как можно назвать эту посуду одним словом? (чайная).

Дидактическая игра «Найди пару».

• Посмотрите внимательно и скажите чашки одинаковые по величине? (одни большие, другие маленькие).

• Какого цвета большие чашки? … Назовите цвет маленьких чашек.

- Давайте так же внимательно рассмотрим блюдца. Чем блюдца отличаются друг от друга? (цветом, величиной).

- Назовите цвет больших блюдец. … Какие по цвету маленькие блюдца

Давайте подберём к чашкам блюдца, чтобы они подошли по величине, и по цвету. Педагог даёт индивидуальные задания детям и предлагает им повторить свои задания

- Блюдце, какого цвета и размера ты подберёшь к маленькой зелёной чашке?

- Какое блюдце ты подберёшь к большой красной чашке?

Проверяют выполнение заданий детьми, предлагает каждому ребенку красиво и аккуратно расставить чайные пары на столе.

- Не следила Федора за своей посудой, и та ушла от неё, только картинки одни остались.

Педагог раздаёт детям картинки с перекрытыми контурными изображениями предметов посуды.

Дидактическое упражнение «Обведи по контуру».

Педагог сообщает детям о том, если вы правильно узнаете и назовёте предметы посуды на своих картинках, то узнаете, какая ещё посуда ушла от Федоры. (Дети узнают и называют: кастрюля, сковорода, чайник) при затруднении можно использовать силуэты, как образец для зрительного восприятия или для практического наложения на контур одного из предметов посуды.

- Что можно приготовить в кастрюле? сковороде? чайнике? (Выслушивают ответы)

- Скажите, где ваши мамы хранят кастрюли, сковородки? (На кухне).

- Кастрюля, сковорода, чайник. (это кухонная посуда.)

Педагог предлагает детям повторить название в хоровых и индивидуальных ответах.

Дети выполняют задания по словесной инструкции педагога:

• обведите кастрюлю по контуру,

• обведите контур сковороды,

• найдите и обведите контур чайника

Педагог следит за правильностью выполнения заданий.

- Федора так давно не мыла свою посуду, что даже не может вспомнить, какого она цвета. Давайте поможем Федоре!

Дидактическая игра «Подбери к контурам цветное изображение».

-Подберите к контурному изображению силуэты посуды разного цвета.

Педагог после выполнения задания детьми, приглашает их подойти к демонстрационному фланелеграфу.

Зрительная гимнастика. «Чем похожи и чем отличаются изображения».

На фланелеграфе выставлены изображения двух чашек одинаковой величины.

Первая – большой горошек, ручка круглой формы, есть блюдце, идёт пар.

Вторая – мелкий горошек, овальная ручка, нет блюдца, нет пара.

- Рассмотрите эти чашки. Найдите и назовите, чем они отличаются.

Педагог предлагает детям закрыть глаза, добавляет детали к чашкам или убирает, переставляет их местами.

- Открывайте глаза, назовите, что изменилось.

В конце занятия педагог закрепляет знания детей о посуде.

- Какая бывает посуда? (кухонная, чайная).

Итог занятия.

Домашнее задание.

1. Раскрасить предметы посуды, назвать части предметов посуды.