Оцінювання

Усна відповідь – 2 б.

Критерії оцінювання усної відповіді:

„2”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена; повна.
„1”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, завдання виконує з частковим поясненням, допускає неточності в їх поясненні.

Самостійна письмова робота (3 завдання по 3 б.) – 9 б.

Критерії оцінювання виконання завдань письмової роботи:

„3”	Студент уміло застосовує набуті знання на практиці, правильно виконує завдання та обґрунтовує його виконання; відповідь чітка, логічно завершена; повна.
„2”	Студент виконує завдання з частковим поясненням, допускає неточності в його обґрунтуванні, або правильно виконано 2/3 завдання.
„2”	Студент знає основний програмовий матеріал, але відповідь його фрагментарна, припускається неточностей, помилок у виконанні завдання, або правильно виконано 1/2 завдання.

Тестова робота (6 завдань по 1 б.) – 6 б.

Критерії оцінювання тестової роботи:

Кожна правильна відповідь на питання тесту – 1 б.

Рейтинг – 17 б.

Оцінка за семінарське заняття:

„5” 16-17 б. (91-100%)

„4” 12-15 б. (70-90%)

„3” 9-11 б. (50-69%)

„2” 0-9 б. (0-49%)

ТЕМА. Обов'язкова контрольна робота. Модульний контроль.

Завдання для самостійної письмової роботи

Варіант 1

1. Розкрийте предмет і завдання методики початкового навчання математики. З якими науками вона пов’язана? Які завдання математичної підготовки учнів початкової школи?

2. Розкрийте методику навчання математики в дочисловий період. Вкажіть особливості організації діяльності учнів у дочисловий період.

3. Складіть математичний диктант з метою перевірки знань, умінь і навичок учнів з теми „Нумерація багатоцифрових чисел”.

Варіант 2

1. Дайте загальну характеристику методів навчання математики в початковій школі. Які з методів доцільно застосувати в навчанні математики шестирічних учнів?

2. Як проходить вивчення кожного з чисел першого десятку? Вкажіть основні завдання на кожному етапі роботи над числом, особливості ознайомлення з числом і цифрою 0.

3. Складіть завдання, спрямовані на засвоєння помісцевого принципу запису цифр у двоцифрових числах.

Варіант 3

1. Вкажіть вимоги до засобів навчання математики в початковій школі. Схарактеризуйте зміст, побудову, призначення і особливості застосування підручників математики для початкових класів.

2. Чому числа другого десятку вивчають відокремлено? Розкрийте методику вивчення усної і письмової нумерації чисел 11-20.

3. Запропонуйте систему завдань для підготовчої роботи до вивчення нумерації чисел в межах 1000.

Варіант 4

1. Розкрийте особливості уроку математики в початковій школі і вимоги до нього. Вкажіть специфіку підготовки і проведення уроку з дітьми шестирічного віку.

2. Які підходи існують у вивченні нумерації двоцифрових чисел? Розкрийте методику вивчення нумерації чисел від 21 до 100 в сучасній школі.

3. На етапі узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок учнів з теми „Відношення між предметами. Просторові відношення” можна застосувати гру „Доповни речення” . Запишіть 10 речень, які б містили відповідні терміни.

Варіант 5

1. Розкрийте функції, види та методи контролю знань, умінь та навичок учнів з математики. Як значення і вимоги до оцінювання навчальних досягнень молодших школярів?

2. Які особливості вивчення нумерації чисел в межах 1000? Розкрийте методику вивчення нумерації трицифрових чисел.

3. Опишіть гру „Знайди предмет”, елементом якої є сюжет. Тема уроку: „Розрізнення предметів за висотою”.

Варіант 6

1. Схарактеризуйте мету, особливості, види та зміст позакласної роботи учнів з математики в початковій школі.

2. Які підходи існують у вивченні нумерації багатоцифрових чисел? Який з них реалізується в сучасній початковій школі? Розкрийте методику вивчення нумерації чотирицифрових чисел.

3. Вкажіть систему завдань для ознайомлення учнів з числом і цифрою 5.

ТЕМА. Обов'язкова контрольна робота. Модульний контроль.