Оцінювання

Усна відповідь – 2 б.

Критерії оцінювання усної відповіді:

„2”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена; повна.
„1”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, завдання виконує з частковим поясненням, допускає неточності в їх поясненні.

Самостійна письмова робота (5 завдань по 2 б.) – 10 б.

Критерії оцінювання відповіді на теоретичні питання письмової роботи (питання 1):

„2”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена; повна.
„1”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, виконує з часткове пояснення, допускає неточності в обґрунтуванні тверджень, або правильно розкрито більше 1/2 питання.

Критерії оцінювання виконання кожного з практичних завдань письмової роботи (завдання 2- 4):

„2”	Студент уміло застосовує набуті знання на практиці, правильно виконує завдання та обґрунтовує його виконання; відповідь чітка, логічно завершена; повна.
„1”	Студент виконує завдання з частковим поясненням, допускає неточності в його обґрунтуванні, або правильно виконано більше 1/2 завдання.

Рейтинг – 12 б.

Оцінка за семінарське заняття:

„5” 11-12 б. (91-100%)

„4” 9-10 б. (70-90%)

„3” 6-8 б. (50-69%)

„2” 0-5 б. (0-49%)

ТЕМА. Обов'язкова контрольна робота. Модульний контроль.

Завдання для самостійної письмової роботи

Варіант 1

1. Схарактеризуйте прості текстові задачі на додавання і віднімання. Розкрийте методику навчання їх розв'язування.

2. Розкрийте методику вивчення площі фігур і формування навичок вимірювання площі.

3. Розв'яжіть задачу і проведіть її методичний розбір: «12 кг варення розклали в 6 банок порівну. Скільки треба таких банок, щоб розкласти 24 кг варення?»

Складіть і розв’яжіть 3 обернені задачі.

Варіант 2

1. Схарактеризуйте прості текстові задачі на множення і ділення. Розкрийте методику навчання їх розв'язування.

2. Розкрийте методику формування понять про ціну, кількість та вартість, залежність між цими величинами. Схарактеризуйте використання залежностей між цими величинами при розв'язуванні текстових задач.

3. Запропонуйте систему завдань з метою ознайомлення молодших школярів з вимірюванням довжини відрізка та з одиницею довжини – сантиметром.

Варіант 3

1. Розкрийте види і методику проведення творчої роботи над задачами.

2. Розкрийте методику вивчення довжини. За допомогою яких методів можна ознайомити учнів з одиницями довжини та їх співвідношеннями?

3. Складіть задачу на знаходження четвертого пропорційного, перетворіть її на задачі на пропорційне ділення та на знаходження невідомого за двома різницями. Розв'яжіть кожну задачу. Запропонуйте бесіду за змістом однієї із задач.

Варіант 4

1. Розкрийте методику навчання розв'язування типових задач.

2. Розкрийте методику вивчення маси і місткості. За допомогою яких методів можна ознайомити учнів з одиницями маси та їх співвідношеннями?

3. Розв'яжіть задачу способом поступового складання виразу з письмовим поясненням: «З двох залізничних станцій, відстань між якими 910 км, одночасно вирушили назустріч один одному два електропотяги і зустрілися через 5 год. Швидкість першого електропотяга 87 км/год. Знайди швидкість другого електропотяга.» До задачі подайте графічну ілюстрацію. Вкажіть систему завдань для підготовчої роботи до розв’язування задач такого виду.

Варіант 5

1. Розкрийте методику навчання розв'язування задач підвищеної складності.

2. Розкрийте методику формування понять про швидкість, час, відстань. Схарактеризуйте задачі на рух і розкрийте методику навчання їх розв'язування.

3. Виконайте дії:

   1. 12 грн. 45 к. – 9 грн. 69 к. г) 379 т 440 кг : 62 кг

   2. 8 год 46 хв + 9 год 35 хв д) 10 км 512 м : 73

   3. 24 м 58 см · 15

Наведіть зразки міркування учнів при перетворенні іменованих чисел (завдання в)

Варіант 6

1. Схарактеризуйте особливості перших складених задач, розкрийте методику ознайомлення з ними. Вкажіть специфіку навчання розв'язування складених задач по класах

2. Розкрийте методику ознайомлення учнів з одиницями часу та їх співвідношеннями, навчання розв'язування задач на знаходження тривалості подій.

3. Складіть і розв'яжіть задачу за виразом: 4560 + (4560 – 1374) + 4560 : 3. Запропонуйте 2 способи перевірки розв’язання задачі та 3 види творчої роботи над нею.

ТЕМА. Обов'язкова контрольна робота. Модульний контроль.