Тестові завдання

1. В дочисловий період діти виконують порівняння чисельності множин:

   1. З допомогою лічби предметів.

   2. З допомогою лічби і шляхом встановлення взаємно-однозначної відповідності.

   3. Шляхом встановлення взаємно-однозначної відповідності.

2. Щоб у дітей не склалося неправильне уявлення про натуральну послідовність чисел за межами сотні (після числа 100 одразу при лічбі йде число 200, далі 300), слід включити вправи:

   1. Лічбу сотнями.

   2. Прилічування по одному.

   3. Утворення числа із сотень, десятків та одиниць.

3. У завданні: „7+5=12, 5+7=12. Отже, 7+5=5+7. Так само для будь-яких натуральних чисел a i b виконується рівність: a + b = b + а, яка виражає переставний закон додавання” використання буквеної символіки має мету:

   1. Формування уявлення про букву як змінну величину.

   2. Закріплення умінь знаходити значення виразів зі змінною.

   3. Узагальнення знань, що формуються в учнів з допомогою букв.

4. Завдання: „Роздайте 12 зошитів, по 3 зошити кожному учневі. Скільки учнів одержали зошити?” має мету:

   1. Розширення математичного світогляду і практичних умінь учнів.

   2. Засвоєння ділення на рівні частини.

   3. Засвоєння ділення на вміщення.

5. Просту задачу: „За перший день витратили 16 м тканини. Це на 2 м більше, ніж за другий день. Скільки метрів тканини витратили за другий день?” можна віднести до виду:

   1. На збільшення числа на кілька одиниць у прямій формі.

   2. На збільшення числа на кілька одиниць у непрямій формі.

   3. На зменшення числа на кілька одиниць у прямій формі.

   4. На зменшення числа на кілька одиниць у непрямій формі.

6. Розв'язування задачі: „У хлопчика було 36 марок про художників і 27 про письменників. Він розклеїв їх у альбомі, по 9 марок на кожну сторінку. Скільки сторінок в альбомі зайняли марки?” пов’язане з вивченням властивостей арифметичних дій:

   1. Множення суми на число.

   2. Ділення суми на число.

   3. Віднімання числа від суми.

7. Завдання: „Закінчіть розв’язання: 15∙40=15∙(4∙10)=…; 15∙14=15∙(10+4)=…” запропоноване з метою:

   1. Удосконалення обчислювальних навичок.

   2. Співставлення двох обчислювальних прийомів.

   3. Розвитку логічного мислення.

8. Завдання: „Серед даних чотирикутників

покажіть прямокутники. Знайдіть серед них квадрати. Покажіть прямокутники, які не можна назвати квадратами.” використовують:

1. Для вдосконалення навичок вимірювання.

2. Для розвитку просторових уявлень.

3. Для того, щоб підкреслити, що квадрат – це прямокутник з рівними сторонами.

9. Які прийоми самоконтролю може використати учень при розв’язуванні приклада 897∙9?

   1. Тільки перестановку множників.

   2. Тільки ділення.

   3. Перестановку множників і ділення.

   4. Дати для перевірки сусіду по парті.

10. Завдання: „В чому схожість і відмінність чисел 35 і 53?” запропоноване з метою:

    1. Встановлення залежності значення цифри від місця, яке вона займає в записі числа.

    2. Закріплення знань десяткового складу чисел.

    3. Закріплення умінь читати числа.

ТЕМА. Модульний контроль.