Тестові завдання

Варіант 1

1. "10 хлопчиків грали в піжмурки. 2 хлопчики вийшли з гри. Скільки хлопчиків продовжували гру?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження остачі

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на знаходження невідомого від’ємника

2. "З машини вивантажили 6 ящиків із маслом, і в ній залишилося ще 7. Скільки ящиків із маслом було в машині спочатку?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження невідомого доданка

в) Задача на знаходження невідомого зменшуваного

г) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на знаходження невідомого від’ємника

3. "У першому ящику 7 кг картоплі, а в другому – на 3 кг більше. Скільки кілограмів картоплі в другому ящику?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження остачі

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (непряма форма)

4. "У школу завезли 9 комп’ютерів, а потім - ще 2. Скільки всього комп’ютерів завезли?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження остачі

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на знаходження невідомого зменшуваного

5. "Уранці термометр показував 7 градусів тепла, а вдень - 13 градусів. На скільки градусів підвищилася температура вдень?" Вид задачі?

а) Задача на різницеве порівняння двох чисел

б) Задача на кратне порівняння двох чисел

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на знаходження невідомого від’ємника

6. "Учень розв’язав 4 стовпчики прикладів, по 3 приклади в кожному. Скільки всього прикладів розв’язав учень?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

г) Задача на знаходження невідомого множника

д) Задача на знаходження добутку

7. "24 муляри поділилися на бригади, по 3 муляри в кожній. Скільки вийшло бригад?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження остачі

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

г) Задача на ділення на рівні частини

д) Задача на знаходження добутку

8. "18 поділили на невідоме число і одержали 9. Знайди невідоме число." Вид задачі?

а) Задача на ділення на рівні частини

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на знаходження невідомого діленого

г) Задача на знаходження невідомого множника

д) Задача на знаходження невідомого дільника

9. "Маса поросяти 20 кг. Це у 4 рази більше, ніж маса гуски. Яка маса гуски?" Вид задачі?

а) Задача на зменшення числа в кілька разів (пряма форма)

б) Задача на зменшення числа в кілька разів (непряма форма)

в) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

г) Задача на збільшення числа в кілька разів (непряма форма)

д) Задача на ділення на рівні частини

10. "Матері 24 роки, а доньці 4. У скільки разів мати старша від доньки?" Вид задачі?

а) Задача на різницеве порівняння двох чисел

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на кратне порівняння двох чисел

г) Задача на зменшення числа в кілька разів (пряма форма)

д) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

11. Першими в початковій школі вводяться прості задачі …

а) на знаходження остачі

б) на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

в) на знаходження невідомого доданка

г) на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) на знаходження суми двох чисел та остачі

12. В роботі над першими задачами до свідомості учнів мають увійти такі терміни: ...

а) задача, умова, запитання, розв'язання, відповідь

б) задача, умова, запитання, розв'язання, відповідь, перевірка

в) умова, запитання, відповідь

г) задача, умова, запитання

д) задача, умова, запитання, розв'язання

13. Особливість роботи над задачами на знаходження добутку і частки на першому (пропедевтичному) етапі: ...

а) учитель дозволяє знаходити результати дій безпосередньо за таблицею множення чи ділення

б) задачі розв'язують з опорою на знання табличних результатів дій другого ступеня

в) задачі розв'язують з опорою на знання прийомів позатабличного множення і ділення

г) результати дії множення учні знаходять за допомогою додавання, а дії ділення - поділом паличок чи кружечків

14. Задача на ділення на вміщення розглядається ...

а) окремо, одразу при ознайомленні з дією ділення

б) одразу при ознайомленні з дією ділення, у порівнянні із задачею на ділення на рівні частини

в) у порівнянні із задачею на ділення на рівні частини (після окремого розгляду задач на ділення на рівні частини)

г) окремо, після задачі на ділення на рівні частини

15. Задачі на знаходження невідомого множника, діленого і дільника мають особливості: ...

а) розв'язуються за допомогою рівнянь

б) вводяться одночасно

в) мають абстрактний зміст (мова йде про числа)

г) розглядаються в 4 класі

д) не є обов'язковими (вводяться як завдання з логічним навантаженням)

Варіант 2

1. "Відрізали 10 см стрічки, а потім ще 8 см. Скільки всього сантиметрів стрічки відрізали?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження остачі

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на знаходження невідомого від’ємника

2. "За два дні ведмедик посадив 10 дерев. Першого дня він посадив 4 дерева. Скільки дерев просадив ведмедик другого дня?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження невідомого доданка

в) Задача на знаходження невідомого зменшуваного

г) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на знаходження остачі

3. "В одному конверті у хлопчика було 10 марок. Це на 5 марок менше, ніж у другому конверті. Скільки марок у другому конверті?" Вид задачі?

а) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (непряма форма)

б) Задача на знаходження суми двох чисел

в) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

г) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (непряма форма)

4. "На столі лежало 50 зошитів. Частину цих зошитів роздали учням, після чого залишилося 32 зошити. Скільки зошитів роздали учням?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження суми двох чисел

б) Задача на знаходження остачі

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на невідомого від'ємника

д) Задача на знаходження невідомого зменшуваного

5. "Висота верби 9 м, а осокора 20 м. На скільки метрів осокір вищий за вербу?" Вид задачі?

а) Задача на кратне порівняння двох чисел

б) Задача на різницеве порівняння двох чисел

в) Задача на знаходження невідомого доданка

г) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

д) Задача на збільшення числа на кілька одиниць (пряма форма)

6. "У класі 16 дівчаток і 8 хлопчиків. У скільки разів більше у класі дівчаток, ніж хлопчиків?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження добутку двох чисел

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

г) Задача на кратне порівняння двох чисел

д) Задача на зменшення числа в кілька разів (непряма форма)

7. "12 спортсменів сіли в 3 човни, порівну в кожний. Скільки спортсменів сіло в один човен?" Вид задачі?

а) Задача на знаходження остачі

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

г) Задача на ділення на рівні частини

д) Задача на знаходження добутку

8. "Невідоме число поділили на 3 і одержали 9. Знайди невідоме число." Вид задачі?

а) Задача на знаходження невідомого множника

б) Задача на знаходження невідомого діленого

в) Задача на знаходження невідомого дільника

г) Задача на ділення на рівні частини

д) Задача на знаходження добутку

9. "Шаховий гурток відвідувало 6 дівчаток, а хлопчиків - у 2 рази більше. Скільки хлопчиків відвідувало гурток?" Вид задачі?

а) Задача на зменшення числа в кілька разів (пряма форма)

б) Задача на зменшення числа в кілька разів (непряма форма)

в) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

г) Задача на збільшення числа в кілька разів (непряма форма)

д) Задача на знаходження добутку

10. "В одній сітці 2 кг мандаринів. Скільки кілограмів мандаринів у 4 таких сітках?" Вид задачі?

а) Задача на ділення на рівні частини

б) Задача на ділення на вміщення

в) Задача на кратне порівняння двох чисел

г) Задача на знаходження добутку

д) Задача на збільшення числа в кілька разів (пряма форма)

11. Підготовча (пропедевтична) робота до введення перших простих задач передбачає …

а) розв'язування задач без застосування арифметичних дій, коли відповідь знаходять завдяки перелічуванню предметів або їхніх малюнків

б) ознайомлення з термінами: задача, умова, запитання, розв'язання, відповідь

в) ознайомлення з правилами знаходження невідомих компонентів дій першого ступеня

г) ознайомлення учнів з коротким записом задач

12. Основна вимога до складання і розв'язування перших задач полягає в тому, щоб інсценування або використання наочності не давало змоги учням знаходити відповідь безпосереднім перелічуванням предметів. Це необхідно для того, щоб учні ...

а) самостійно ілюстрували задачу

б) засвоїли терміни: задача, умова, запитання, розв'язання, відповідь

в) помітили відмінність задач від загадок та оповідань

г) усвідомили, що для знаходження відповіді треба вибрати необхідну дію і виконати її

д) правильно розв'язали задачу

13. Розв'язування задач, пов'язаних з поняттям кратного відношення двох чисел, спирається на ...

а) безпосереднє виконання практичних дій з предметами

б) відповідні правила

в) знання прийомів позатабличного множення і ділення

г) знання залежностей між компонентами і результатами дій

14. Учні молодших класів вважають, що головним у розв’язанні задач є знаходження відповіді. Щоб привернути їх увагу до аналізу задачі (вибору дії), доцільно ...

а) ставити завдання визначити тільки дію, якою розв'язується задача (без її виконання)

б) розв'язати достатню кількість задач

в) порівнювати задачі різних видів

г) пропонувати самостійну роботу над задачами

15. Вкажіть, які з перелічених задач належать до групи простих задач, під час розв'язування яких учні засвоюють конкретний зміст кожної з арифметичних дій.

а) Задачі на знаходження суми двох чисел

б) Задачі на знаходження невідомого доданка

в) Задачі на кратне порівняння двох чисел

г) Задачі на ділення на рівні частини

д) Задача на зменшення числа на кілька одиниць (пряма форма)