2. Справедливе покарання

Змій Гориня вирішив піти до школи. А там диктант писали. Вчителька попередила: “Думайте добре головою, щоб не було помилок!”.

А в Горині ж голів аж три! От кожна окремо і думала. У результаті в диктанті 40 помилок. Після уроків почали голови з'ясовувати, хто ж більше винен. Виявилося, що третя голова зробила помилок удвічі більше, ніж перша, а от перша (найрозумніша) порівняно з другою зробила зовсім мало помилок – тільки п'яту частину від тих помилок, до яких додумалась друга голова.

На зборах голів було прийнято рішення покарати найдурнішу голову, щоб краще думала! Нехай сидить на дієті стільки днів, скільки помилок зробила!

Скільки ж днів доведеться бідолашній другій голові їсти одну вівсянку?

3. Про щедру ворону

Пощастило ж вороні! Чималий шматок сиру на базарі знайшла! Несе у дзьобі, радіє. Аж тут кума лисиця біжить: “Дай і мені трохи!” Ворона була не скупа, третину сиру кумі дала й далі летить. Аж тут іще одна кума назустріч – мишка: “Дай, кумасю, й мені трішечки!” Ворона й мишці дала шматочок. Він становив якраз чверть того великого шматка, який знайшла ворона на базарі. Тільки-но хотіла поласувати сама, як синичка нагодилася: “Дай і мені та моїм діточкам смачненького!” Ворона щедра, дала і синиці сиру – шосту частину від своєї знахідки. Решту ворона сама проковтнула. Їй дісталося 75 грамів сиру. Яка ж була маса всього шматка?

4. Як порівну поділити бублики?

100 бубликів купили гноми.

Принесли їх вони додому.

Утрьох за столик гноми сіли

І порівну всі троє з'їли.

Ну, а коли вже всі наїлись,

То на тарілці залишилось

Ще 8 з половиною –

То вже на завтра буде.

То скільки кожний гномик з'їв,

Скажіть нам, добрі люди?

Питання друге: як вони

Розділять свій сніданок –

Ті бублики, що в них іще

Залишились на ранок?

5. Гноми і пряники

Три гноми на базар ходили

І пряників собі купили.

Перший гном пакет відкрив,

Пряники перелічив,

Виклавши на скатертину.

З'їв по-чесному – третину

Й спати ліг.

А решта гномів

У той час не була вдома.

Коли другий гном прийшов,

Він також пакет знайшов.

Пряники перелічив

І також третину з'їв.

Третій гном цього не бачив,

Бо розв'язував задачу.

Тож узяв свою частину:

4 пряники – третину.

Скільки пряників купили?

Скільки гномики вже з'їли?

А яка була остача?

Це не казка, а задача!

ТЕМА. Формування в учнів початкових уявлень про дроби.

Оцінювання

Усна відповідь – 2 б.

Критерії оцінювання усної відповіді:

„2”	Студент володіє глибокими і міцними знаннями програмового матеріалу, уміло користується термінологією, правильно обґрунтовує твердження; відповідь на питання послідовна, логічно завершена; повна.
„1”	Студент володіє програмовим матеріалом на репродуктивному рівні, завдання виконує з частковим поясненням, допускає неточності в їх поясненні.

Самостійна письмова робота (завдання 1 – 6 б. – 3 задачі по 2 б.), завдання 2 – 6 б. – 3 задачі по 2 б.) – 12 б.

Критерії оцінювання виконання завдання 1 письмової роботи (оформлення кожної задачі оцінюється в 2 б.):

„2”	Правильно виконано короткий запис задачі, правильне її розв’язання, чітке пояснення кожної дії; чітка відповідь.
„1”	Правильно розв’язана задача, але допущено неточності в короткому записі або в поясненні дій, нечітка відповідь.

Критерії оцінювання виконання завдання 2 письмової роботи (вказівка видів задач-складових до кожної задачі оцінюється в 2 б.):

„2”	Правильно вказано всі види задач, пов’язаних із дробами, що входять до складеної задачі.
„1”	Правильно вказано окремі види задач, пов’язаних із дробами, що входять до складеної задачі.

Тестова робота (10 завдань по 1 б.) – 10 б.

Критерії оцінювання тестової роботи:

Кожна правильна відповідь на питання тесту – 1 б.

Додаткове завдання (розв’язування і пояснення однієї з цікавих задач на вибір) - 2 б.

Критерії оцінювання виконання додаткового завдання:

„2”	Задача правильно розв’язана, чітко обґрунтована.
„1”	Задача розв’язана правильно, але обґрунтування нечітке.

Рейтинг – 26 б.

Оцінка за семінарське заняття:

„5” 24-26 б. (91-100%)

„4” 19-23 б. (70-90%)

„3” 13-18 б. (50-69%)

„2” 0-12 б. (0-49%)

ТЕМА. Методика розв'язування простих текстових задач. Модульний контроль.