67.Значение эволюционного учения для практики сельского хозяйства и охраны окружающей среды

Человек, вторгаясь в природу, не научился в достаточной степени предвидеть и предупреждать нежелательные последствия cвoero вмешательств., Катастрофическим стaновится промышленное загрязнение. В результате большие территории на планете как бы отбрасываются на миллиарды лет назад.Во всех случаях происходит изменение равновесия биосферы, энерrетических потоков, идущих через биогеоценозы. Изучение последствий этих изменений важная эволюционная проблема. Без таких исследований нельзя рационально вмешиваться в процессы, протекающие в биосфере Земли. В результате специально проведенных в России работ в области управляемой микроэволюции удалось в несколько раз повысить эффективность очистки сточных вод. На первых этапах этих работ был направленно увеличен спектр наследственной изменчивости орrанизмов, входящих в так Haзываемый активный ил, посредством воздействия мощными мутаrенами. Затем вступил в действие отбор в условиях заrрязненных сточных вод разных сочетаний микроорrанизмов. Эти выжившие сообщества микроорrанизмов активноrо ила оказались спо собными существовать при высоких концентрациях заrрязнителей. Далее, среди этих выживших сообществ проводится искусственный отбор на большую скорость минерализации ими за rрязнителей . Широкий простор для использования эволюционных закономерностей в практике охраны природы предоставляет природоохранная биолоrия: развитие концепции минимальной жизнеспособной популяции (М. Саули) важно для сохранения редких и исчезающих вцдов С/Х .Часто акклиматизация животных и интродукция растений проводятся без достаточноro учета возможных эволюционных последствий, В итоге- уничтожение многих биоценозов. устойчивости биосферы. Непредвиденные эволюционные последствия моггyт иметь и результаты использования новейших методов биотехнологии генной и клеточной инженерии. Благодаря разработке методов rибридизацииДНК, клонирования и переноса reHoB, появились возможности создания живых орrанизмов с самыми неожиданными признаками и свойствами. Трудно преувеличить значение эволю ционноrо учения для практики. В основу нaучной селекции должен быть положен эволюционный подход, поскольку только он может служить планирования направлений ceлекционной работы для повышения биолоrической продуктивности биосферы нашей планеты. Серьезным направлением практически важных эволюционных работ ближайшеrо будущеrо представляется и перевод богатых рыбных, лесных, зверобойных, охотничьих и друrих промыслов на рельсы хозяйства пyrем изменения генотипическоrо состава популяций в желаемом направлении .

68.Значение эволюционного учения для методологии биологической науки и формирования мировоззрения учащихся

. Все законы орrанизации и развития жизни, все закономерности жизнедеятельности можно понять только опираясь на достижения эволюционноrо учения как теоретическоrо стержня всей биолоrии. Вне эволюционноrо подхода невозможно понять ни функционирование молекулярноrенетических систем, ни развитие живых орrанизмов от зарождения до смерти, ни существование видов и их популяций, ни развитие и преобразование биосферы в целом. Иноrда вьдвигается задача построения некой теоретической биологии, которая смоrла бы охватить одновременно все проявления жизнедеятельности и стать в будущем: фундаментом всей биолоrии. Попытки создания теоретической биолоrии предпринимались неоднократно. Но оказывалось, что наиболее фундаментальные, aксиоматические положения, , в той или иной форме были одними из положений эволюционной тeoрии. Эволюционное учение всегда будет оставаться теоретическим стержнем биологического знания.Мировоззрение школьников.Формированию научного мировоззрения школьников способствует выделение в содержании ведущих идей и основных понятий, особенно идеи эволюции. Эволюционное учение имеет большое мировоззренческое значение, подводя к идеям материальности и развития природы. В наше время идея развития приобретает первостепенное практическое значение, так как знания об эволюции становятся непременным условием предвидения и предотвращения нежелательных последствий вмешательства человека в биосферу, управления развитием органической природы. Процесс формирования мировоззрения нельзя ограничить только усвоением учащимися ведущих мировоззренческих идей. Знания должны перерасти в твердые убеждения и проявляться в конкретных поступках и действиях, в отношениях к трудовой деятельности, к природе, обществу. Только тогда, когда у учащихся выработалось устойчивое личностное отношение ко всему происходящему вокруг, потребность и умение оценивать события, использовать знания и отстаивать свои взгляды, можно говорить о наличии сформированного мировоззрения и соответствующих ему убеждений