Образовательная система Российской Федерации

Образование как воспроизведение культуры не могло не сложиться в определенную систему.

Система образования - представляет собой систему образовательных учреждений (государственных и негосударственных) удовлетворяющих различные образовательные потребности человека.

Существует общее и специальное образование. Общее дает знания, умения и навыки, необходимые каждому, профессиональное знания, умения и навыки, необходимые для определенной профессии. Эта самая простая классификация образовательной системы по характеру даваемых знаний.

Образовательные учреждения распределяются по уровням образования, которое они дают обучающимся. Эти уровни устанавливаются государством, и достижение их констатируются так же государством. Образовательные учреждения бывают разных типов, а так же разных организационных форм (государственные: федеральные и муниципальные; частные).

Кроме того, образование одного уровня может быть разной ступени его достижения.

Образовательные учреждения разных типов, но одного уровня объединены общей целью, которая является своего рода социальным заказом государства каждому уровню образовательной системы. Основной целью общего образования, например, является личное развитие обучающихся (Из Федерального государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).

Отталкиваясь от целей, определяется содержание учебных программ и планов обучения, в которых учитываются предыдущие уровни образования и прогнозируются последующие; выбираются формы и методы организации образовательного процесса.

Уровни образования:

Дошкольное образование

Типы образовательных учреждений:

• ясли

• детский сад

Общее образование

Ступени общего образования:

• начальное общее

• основное общее

• среднее (полное) общее

Типы образовательных учреждений:

• школа

• гимназия

• лицей

• специальные (коррекционные) учреждения (школы) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

• учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (школы-интернаты, детские дома и др.)

Начальное профессиональное образование (НПО)

Типы образовательных учреждений:

• профессионально-техническое училище

• профессионально-технический лицей

Среднее профессиональное образование (СПО)

Типы образовательных учреждений:

• техникум

• колледж

Высшее профессиональное образование (ВПО)

Ступени высшего профессионального образования:

• бакалавриат

• специалитет

• магистратура

Типы образовательных учреждений:

• институт

• университет

• академия

Послевузовское профессиональное образование

Формы подготовки научно-педагогических и научных кадров:

• аспирантура

• докторантура

Кроме того, существует система дополнительного образования разных уровней:

• дополнительное образование детей

• повышение квалификации

• переподготовка

Образовательная система характеризуется преемственностью уровней образования. Не получив среднего (полного) образования, ограничившись основным общим, нельзя поступать в вузы, а только в начальные и средние профессиональные учебные заведения. Не получив квалификации "бакалавр" или "дипломированный специалист", нельзя поступить в магистратуру. Последовательно сменяющие друг друга образовательные уровни и ступени, центры дополнительного образования создают структуру непрерывного образования. Преемственность и непрерывность образования сущностные черты современной образовательной системы.

Непрерывное образование одна из наиболее продуктивных педагогических идей современного этапа мирового развития. С 70-х годов XX века она ложится в основу, становится системообразующей, образовательных реформ почти во всех странах. Образно смена целей образования преподносится как смена девизов, "образование на всю жизнь" уступают место "образованию через всю жизнь".

И это не простое признание факта, что получить за определенный промежуток времени знания, которых бы хватило на всю жизнь, невозможно. Что необходимо компенсировать знания и умения, недополученные в ходе учебы, как своеобразный ответ на динамично развивающийся технологический прогресс. Смысл и главная цель идеи непрерывного образования обеспечить человеку возможности постоянного развития, совершенствования, творческого обновления на протяжении всей жизни.

Постоянное развитие и самосовершенствование личности (идея самоактуализации привитая обществу гуманистической психологией) рассматривается и как потребность самой личности, и абсолютная цель и ценность общества, движение которого по пути прогресса рассматривается как следствие реализации индивидуальных целей самоактуализации.

Под "образованием через всю жизнь" подразумевается не постоянное пополнение недостающих знаний, не "энциклопедизм", целью непрерывного образования является создание условий для сознательного освоения объективных ценностей культуры как необходимой субъективной потребности личности. Поэтому одной из установок реализации идеи непрерывного образования является переход от "школы знаний" к "школе культуры".

Непрерывным является образование, всеохватывающее по полноте, индивидуализированное по времени, темпам и направленности, предоставляющее каждому право и возможности реализации собственной программы его получения и пополнения в течение всей жизни. Принцип демократизма предполагает доступность образования в любом возрасте благодаря многообразию форм обучения, в соответствии с интересами, возможностями и потребностями. Он обеспечивает свободу перехода из одного учебного заведения в другое, ускоренное завершение обучения и повышения квалификации; означает равные права всех граждан, независимо от социального статуса, национальных особенностей, состояния здоровья, на образование и развитие. Данный принцип предполагает демократизацию всех сторон жизнедеятельности образовательных учреждений, равноправные отношения субъектов педагогического процесса.