Педагогика

Педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании человека.

Объект педагогики – воспитание в широком смысле. Процесс целенаправленного формирования личности: как из ребёнка, существа почти исключительно биологического, формируется личность - существо социальное, сознательно относящееся к окружающему миру и преобразующее этот мир.

Предмет педагогики - целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. (Вопрос соотношения воспитания, обучения и образования спорен, но исторически воспитание включает в себя обучение и образование).

Что включают в себя данные категории педагогики:

Воспитание - передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению (сопоставляют с социализацией). Воспитательные отношения - разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения.

Обучение - двусторонний процесс учения и преподавания, процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности.

Образование В техническом смысле образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передает свое культурное наследие — накопленное знание, ценности и навыки — от одного поколения другому.

В широком мировоззренческом плане образование - процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики, и одновременно, продукт, называемый культурой личности.

Как говорил Альберт Эйнштейн: "Образование это то, что остается после того, когда забывается все, чему нас учили".

Система педагогического научного знания непременно подразумевает теснейшую взаимосвязь воспитания, обучения и образования с самовоспитанием, самообучением и самообразованием.

Самовоспитание - процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Самообучение - процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств.

Самообразование - система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие.

Преподаватель не даст вам больше, чем вы сами готовы взять. Устами гениального Галилео Галилея это было произнесено так: “Вы не можете научить человека чему-нибудь; Вы можете только помочь ему понять это самому”.

Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Впервые педагогика была вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом, и закреплена как наука трудами чешского педагога Яна Амоса Коменского. Именно Коменский заложил основные принципы воспитания и образования, которые, по его мнению, составляют неразрывное единство. Этими принципами мы руководствуемся до сих пор: природосообразность, систематичность, последовательность, наглядность, посильность, самостоятельность. Выделившись в качестве самостоятельной науки, педагогика сосредоточилась на проблемах человека; взаимоотношений личности и общества; воспитания, образования и обучения; идеалов воспитания, идеала личности в обществе. К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками.

Система педагогических наук:

· общая педагогика (общие основы педагогики) - исследование педагогических знаний, теории и практики, методов и функций, места педагогики среди других наук, взаимосвязь с другими науками;

· дидактика - теория обучения. Изучение процесса обучения как средства воспитания и развития. Разработка целей, содержания, принципов, методов и средств обучения. Определяет направление частных методик. На основе дидактики разрабатываются методы обучения, пособия, учебники и программы различных типов учебных заведений;

· теория воспитания устанавливает связь между отдельными направлениями воспитания: трудовым, нравственным, умственным, правовым, эстетическим, физическим;

· школоведение – управление школьным образованием, организация учебно-воспитательного процесса;

· история педагогики;

· сравнительная педагогика - тенденции и закономерности обучения и воспитания в различных странах;

· педагогическая инноватика;

· дошкольная педагогика;

· дефектология - психическое и физическое развитие детей с отклонениями в развитии. Сурдопедагогика - глухие и слабослышащие; тифлопедагогика - слепые и слабовидящие; олигофренопедагогика - умственно отсталые; логопедия - нарушения речи и их преодоление;

· педагогика высшей школы;

· педагогика семьи;

· профессиональная (рабочая педагогика);

· военная педагогика;

· исправительно-трудовая педагогика;

· социальная педагогика – взаимосвязь человека и социальной среды.

Педагогическая наука, как и другие науки, имеет следующие функции, которые коррелируются со стоящими перед нею задачами: объяснительную, преобразовательную, прогностическую. Объяснительная функция состоит в том, что наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, как и почему эти процессы протекают, а явления происходят. Иначе говоря, основная задача педагогики - открывать новое, до этого неизвестное знание. Результатом исследования являются законы и принципы педагогики, теории, концепции - все это дают фундаментальные педагогические исследования.

Вторая функция науки преобразовательная имеет прикладное, практическое значение: на основе фундаментального знания усовершенствуется педагогическая практика. Ученые считают, что результатом исследований должны быть педагогические системы, технологии, то есть пооперационные описания процессов воспитания/обучения, рассчитанных на получение заданного результата. Выполняя задачи создания педагогических технологий и внедрения их в практику через систему образовательных учреждения разного уровня, педагогика носит нормативный, регулятивный характер.

Прогностическая функция педагогики заключается в обоснованном предвидении развития педагогической реальности: дистанционное обучение, междисциплинарные подходы, принципиально иные носители информации и средства ее обработки и т.д. Возникла даже отрасль науки о предвидении развития педагогической системы - педагогическая футурология.