25 Годин

Списування з дошки, запис на слух під диктовку учителя складів, слів з йотованими буквами на початку слова, в середині, в кінці після попереднього звукобуквеного та складового аналізу слів. Списування з дошки, з букваря рукописних та друкованих слів, речень. Списування речень з двох-трьох слів. Складання з розрізної азбуки слів, речень, запис їх на дошці та в зошити. Складання речень з двох-трьох слів за поданою ілюстрацією, запис їх на дощі та в зошити після попереднього аналізу. Вставляння у слова пропущеної букви під час списування їх з дошки чи з букваря.

Розрізнення звука і букви, складу і слова, слова і речення. Розуміння значення слова, уміння співвідносити слово із зображенням відповідного предмета, дії, ознаки. Поділ слова на склади під керівництвом учителя і самостійно.

Тема з розвитку мовлення: "Весняні ігри та розваги дітей".

Культура мовлення. Розрізнення на слух та під час письма голосних и-і, приголосних б-п, д-т, з-с, в-ф, г-к, г-ґ.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння синтезувати звуки, букви у склади, слова. Уміння аналізувати склади, слова.

Узагальнюючий урок /І год./

Правопис /протягом року/

Уміння зберігати правильну форму, висоту, ширину, нахил букв, дотримуватися правильного їх поєднання /способи поєднання: верхнє, нижнє, середнє/ під час письма складів, слів, речень.

Слова, вимову яких, значення і написання учні повинні засвоїти:

Україна, Батьківщина, Київ, столиця, вересень, чверть, буквар, математика, багато, мало, дорівнює, верхнє, середнє, нижнє, місто, село, вулиця, школа, учитель, учень, клас, вихователь, дні тижня, пори року, диктант.

На кінець року учні повинні:

знати: усі вивчені звуки і букви, розрізняти їх;

уміти: розрізняти звуки і букви; звуки у власному мовленні на слух і на письмі; вимовляти по складах слідом за учителем слово зі збігом приголосних звуків, з закритим складом / зо-шит, шап-ка/; визначати місце звука у слові; складати і читати з букв розрізної азбуки та зі складів слова і речення; аналізувати слова за звукобуквеним складом; визначати місце певного звука у слові: на початку, в кінці; писати малі і великі букви; списувати рукописний і друкований текст, дотримуючись правил правопису; писати на слух склади, слова, речення після попереднього їх аналізу з учителем /речення із двох-трьох слів/; правильно записувати речення: велика літера на початку першого слова, крапка - в кінці речення; писати імена і прізвища людей з великої букви; дотримуватися культури мовлення.

1 Клас іі відділення

/165 годин, 5 годин на тиждень/

ДОБУКВАРНИЙ ПЕРІОД

З0 годин

Значення уміння писати для життя учнів і дорослих.

1. Знайомство учнів з учителем, класом, один з одним, з вихователями, з учнями і учителями інших класів. Знайомство зі школою. Режим дня у школі, дотримання його.

Культура мовлення. Уміння висловити прохання, побажання, звернутися до дорослих із запитанням, проханням, уміння висловити власне бажання /я хочу сказати.../.

2. Формування умінь навчальної діяльності /протягом року/.

Уміння правильно сідати за парту, вставати з-за парти на уроці та під час перерви, уміння правильно сидіти за партою. Формування умінь уважно слухати вказівки і пояснення учителя. Правила поведінки у класі; сидіти тихо, не порушуючи дисципліну, підносити руку при потребі щось сказати, попросити дозволу.

Культура мовлення. Український народний етикет: правила ввічливості .

Формування структурних компонентів самостійної навчальної діяльності: уміння організовувати своє робоче місце, правильно підбирати посібники і матеріали для роботи, уміння аналізувати зразок виконання завдання, порівнювати свою роботу зі зразком.

3. Розвиток сенсорної сфери.

Розвиток слухового сприймання, мовного слуху.

Уміння правильно вимовляти голосні і приголосні звуки. Тренування у вимові звуків р,д,л,ц,ц',ш,ч,с,щ,г,ґ. Правильна вимова у повільному і прискореному темпі швидкомовок зі звуками, вимову яких необхідно за­своїти: л,л',р,г,с,ш,д. Розпізнавання у мовному потоці звуків, складів, слів після трьох-чотирьох прослуховувань. Уміння правильно повторити за учителем звук чи ряд звуків.

Поділ простих за структурою слів на склади, виділення зі слів голосних а,о,у /а-у, о-са, у-ра/. Звукобуквений аналіз складів. Виділення першого /голосного/ звука у слові.

Розвиток зорового сприймання.

Уміння розрізняти предмети за формою, розміром, кольором. Розрізнення основних кольорів /білий, чорний, червоний, синій, жовтий, зелений/. Формування умінь показувати і називати предмети у певній послідовності /зліва направо, справа наліво, знизу вверх, у горизонтальному положенні/. Складання за зразком найпростіших комбінацій з паперових смужок, паличок, деталей конструктора: лава, конверт, драбинка.

4. Розвиток усного мовлення.

Практичне ознайомлення з реченням. Виділення речення з усного мовлення. Встановлення меж речення. Поділ речення із двох-трьох слів на слова. Формування умінь складати речення з одного-двох слів за опорними словами, предметними і сюжетними малюнками. Уміння проговорювати за учителем склади, слова з двох-шести звуків, правильно вимовляти їх.

Культура мовлення. Дотримання правильного наголосу під час вимови слів.

5. Спеціальна підготовка до письма.

Формування умінь правильно сидіти за партою під час письма. Ознайомлення з призначенням крейди, олівця, фломастера, ручки. Уміння правильно тримати в руці олівець, фломастер, крейду, ручку.

Уміння правильно розміщувати зошит на парті, орієнтуватися на сторінці альбому; уміння знаходити основний рядок і додаткові лінії у сітці зошита для письма.

Розвиток окоміру, координація кисті руки і пальців: робота з пластиліном, мозаїкою, папером. Складання паперу по прямих лініях, розрізання його по цих лініях. Складання за зразком фігурок з тонких паличок, паперових смужок, деталей конструктора.

Малювання крейдою на дошці. Малювання олівцем на папері прямих ліній у різних напрямках /вертикально, горизонтально, похило/. Формування умінь переходити з одного напрямку на інший. Малювання прямих ліній і нескладних предметів з них: лава, віконна рама, фігури за формою букв. Обведення олівцем на папері геометричних фігур /трикутник, квадрат, круг/, заштриховування їх з дотриманням меж під час заштриховування прямими лініями.

Проведення олівцем, ручкою, фломастером прямих ліній: вертикальні, горизонтальні, похилі /вправо, вліво/. Уміння одночасно контролювати графічні дії і дотримуватися гігієни письма. Формування умінь раціональних рухів під час письма у рядку зошита.

Проведення прямих, ламаних, хвилястих, петельних ліній перервним рухом руки. Письмо ліній, подібних до елементів букв /пряма довга - коротка лінії з різними інтервалами, похила лінія, пряма лінія у поєднанні з похилою, прямі лінії з верхнім, нижнім заокругленням, прямі лінії з заокругленням вгорі і внизу, прямі лінії з верхньою і нижньою петлями/ овал, правий і лівий півовали.

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД