20 Годин

Вступ

Роль письма в житті людини. Значення уміння писати для життя учнів і дорослих.

1. Знайомство учнів з учителем, класом, один з одним, з вихователями, учнями і учителями інших класів. Знайомство зі школою. Режим дня у школі. Дотримання режиму дня.

Культура мовлення. Український мовленнєвий етикет: знайомство, правила ввічливості.

2. Формування умінь навчальної діяльності /протягом року/.

Уміння правильно сідати за парту, сидіти за партою, правильно вставати з-за парти на уроці, під час перерви. Формування умінь уважно слухати вказівки і пояснення учителя.

Культура поведінки. Правила поведінки у класі: сидіти тихо, не порушуючи дисципліну, підносити руку при потребі щось сказати, попросити дозволу. Український народний етикет: правила ввічливої поведінки.

Формування структурних компонентів самостійної навчальної діяльності: уміння організовувати робоче місце, правильно підбирати посібники і матеріали для роботи, уміння уважно вислухати інструкцію учителя, уміння аналізувати зразок виконання завдання.

3. Розвиток сенсорної сфери.

Розвиток слухового сприймання, мовного слуху:

Удосконалення вимови голосних і приголосних звуків, тренування у вимові звуків р,л,л',ц,ц',ш,ч,г,ґ. Уміння правильно повторити за учителем звук чи ряд звуків. Повторення слідом за учителем складів, слів речень. Розпізнавання у мовному потоці /після двох-трьох прослуховувань/ звуків, складів, виділення тих, які є "зайвими" /відповідають певним ознакам, наприклад, починаються певним звуком/. Уміння проговорювати за учителем склади, слова з двох-шести звуків, правильно вимовляти їх. Правильна вимова у повільному і прискореному темпі швидкомовок зі звуками, вимову яких необхідно засвоїти:р,л,ш,с,г. Дотримання правильного наголосу під час вимови слів. Повторення слова так, щоб було чути склад під наголосом. Розрізнення слів, що різняться одним звуком: ніс - ліс, лиска - миска. Поділ простих за структурою слів на склади, виділення зі слів голосних а, о, у /у-ра, ма-ма, сом/. Звукобуквений аналіз складу, слова. Звукобуквений склад слів, складовий склад слів. Впізнання у словах заданих /голосних/ звуків.

Культура мовлення. Уміння висловити прохання, побажання, звернутися до дорослих із запитанням, проханням; уміння висловити власне бажання /я хочу сказати.../. Уміння порівнювати голосні і приголосні звуки за вимовою.

Визначення кількості слів у реченні. Графічна модель простого речення. Аналіз речень із двох слів.

Розвиток зорового сприймання.

Розрізнення предметів за формою, розміром, кольором. Формування умінь показувати і називати зображення предметів у певній послідовності /зліва направо, знизу вверх, у горизонтальному положенні/.

Складання за зразком найпростіших комбінацій та фігур з паперових смужок, паличок, деталей конструктора: ялинка, драбинка, лава.

4. Розвиток усного мовлення.

Практичне ознайомлення з реченням. Виділення речення з усного мовлення. Встановлення меж речення. Поділ речення на слова. Графічна модель речення із двох слів, складання речень за даною графічною моделлю. Складання речень із одного-трьох слів за опорними словами, предметними і сюжетними малюнками. Самостійне складання речень за поданим малюнком, за ілюстрацією. Формування умінь правильно розуміти запитання учителя, уважно його вислуховувати, правильно відповідати на запитання учителя. Уміння сказати хто? що? зображено на малюнку, що робить? Уміння розповісти про дитячі народні ігри.

5. Спеціальна підготовка до письма.

Формування умінь правильно сидіти за партою під час письма, уміння правильно тримати в руці олівець, фломастер, ручку. Уміння правильно розміщувати зошит на парті, уміння орієнтуватися на сторінці зошита, альбому, знаходити основний рядок і додаткові лінії у сітці зошита для письма.

Розвиток і координація рухів кисті руки і пальців: робота з пластиліном, мозаїкою; складання паперу по прямих лініях; розрізання його по цих лініях, складання за зразком фігурок з тонких паличок, паперових смужок, деталей конструктора.

Ознайомлення з призначенням крейди, олівця, фломастера, ручки. Малювання крейдою на дошці, олівцем на папері прямих ліній у різних напрямах /вертикально, горизонтально, похило/, формування умінь переходити з одного напряму на інший. Проведення олівцем, ручкою, фломастером прямих ліній вліво, вправо /вертикальні, горизонтальні, похилі/. Формування умінь раціональних рухів під час письма у рядку зошита, умінь одночасно контролювати графічні дії і дотримуватися гігієни письма.

Проведення прямих, ламаних, хвилястих, петельних ліній перервним і неперервним рухом руки /у межах можливого/. Письмо ліній, подібних до елементів букв /пряма довга, коротка лінії/ з різними інтервалами; похила лінія, пряма лінія у поєднанні з похилою, прямі лінії з верхнім, нижнім заокругленням, прямі лінії із заокругленням вгорі і внизу, прямі лінії з верхньою і нижньою петлями, овал, лівий і правий півовали. Малювання прямих ліній і нескладних предметів з них: віконна рама, прапорець, фігури за формою букв. Обведення олівцем на папері трафаретів геометричних фігур, заштриховування їх з дотриманням меж під час заштриховування прямими лініями.

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД