1. профессионального функционирования учителя

2. профессионального развития учителя

3. профессиональной карьеры учителя

4. профессионального педагогического образования

5. Повышение профессиональной квалификации учителя

147. Стадии профессионального самоопределения, самовыражения и самореализации включаются (по Л.М.Митиной):

1. в модель профессионального развития

2. в модель профессионального функционирования учителя

3. развитие профессиональной компетентности учителя

4. в структуру профессиональной позиции учителя

5. в компоненты педагогической деятельности

148. К целям профессионального общения учителя можно отнести:

1. побудительную

2. конструктивную

3. развлекательную

4. научную

5. позитивную

149. Вид деятельности педагога с целью достижения позитивных изменений психологических характеристик воспитанника:

1. Педагогические воздействия

2. учебная деятельность

3. педагогическое общение

4. педагогическая деятельность

5. обучение

149. Результатом труда педагога является:

1. наличие позитивных качественных изменений в психическом развитии учащихся

2. познавательный интерес учащихся

3. наличие изменений в умственном развитии учащихся

4. наличие изменений в личностном развитии учащихся

5. изменение учебной мотивации

149. Труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, достигаются хорошие результаты в обученности и воспитанности школьников является по А.К. Марковой:

1. профессионально компетентным

2. эффективным

3. квалифицированным

4. профессиональным

5. неэффективным

149. Содержание коммуникативного компонента педагогической деятельности составляет:

1. организация взаимодействия учителя с учащимися

2. отбор и организация содержания учебной информации

3. оценивание работы учащихся на уроке

4. определение педагогом цели своей деятельности

5. обучение учащихся конкретным учебным действиям и навыкам

149. К характеристикам эффективного труда не относится:

1. закрытость к профессиональному развитию

2. высокий уровень профессиональной мотивации

3. высокий уровень развития профессионального самосознания

4. творческий подход к профессиональной деятельности

5. владение современными технологиями организации своего труда

149. Качеством развивающегося педагогического коллектива не является:

1. обученность учащихся

2. интегративность

3. микроклимат

4. референтность

5. лидерство

155. Условиями успешного педагогического воздействия являются:

1. высокий уровень культуры педагога, владение приемами и средствами педагогического воздействия

2. педагогический оптимизм, уважение к ребенку

3. понимание эмоционального состояния ученика

4. раскрытие мотивов и внешних обстоятельств совершаемых поступков

5. развитие у учащегося уверенности в себе

19