4. Структура и содержание основных частей курсовой работы

4.1. Cтруктура основных элементов курсовой работы в порядке их расположения следующая:

1. Оглавление.

2. Введение.

3. Основная часть.

4. Заключение.

5. Список использованной литературы.

6. Приложение

Работа над текстом начинается после анализа исходных данных, формирования замысла и, совместно с руководителем, оформления основных характеристик поиска: цели, задач и методов. Студенту необходимо также установить характер содержания записки, чтобы в последующем руководствоваться рекомендациями описания его элементов. (Приложение 1).

4.2. Введение представляет собой обобщенную характеристику состояния предмета изучения, из которой можно констатировать актуальность работы.

Подходы к предмету изучения в литературе подтверждают новизну направления, а указание на авторов и основные позиции их публикаций устанавливает рамки, определенные темой.

Цель является формулировкой предполагаемого результата, а ее конкретизации можно добиться всесторонним осмыслением предстоящей работы. (Приложение 2). Задачи выдвигаются логически последовательно и, в основном, соответствуют пунктам задания. Их описание формирует основную часть, а степень решения констатируется в заключительной части. Цель работы будет не достигнута, если не будет решена даже одна из поставленных задач.

Методы изучения темы являются ключом к решению задач: чаще всего студенты изучают теоретические источники и знакомятся с опытом инженерно-педагогических работников. (Приложение 3).

Учебную и методическую литературу изучают с помощью сравнительного и структурно-логического анализа (приложения 4, 5); планирующую документацию – путем построения сетевых графиков и сопоставления вариантов аналогичной для различных уровней подготовки (ПТУЗ – колледж – вуз).

Дидактический анализ позволяет получить комплексные характеристики предметного материала по направлениям: определение места темы в системе учебного предмета и плана, установление структуры и логики изложения учебного материала, поурочное тематическое планирование. (Приложение 6).

Педагогический опыт может быть изучен с помощью следующих методов:

– обобщение по учебной и методической литературе и периодическим изданиям;

– наблюдение за работой мастера (преподавателя) и учащихся в реальных учебно-производственных условиях;

– самоанализ прохождения педагогической практики;

– анализ учебной документации и объектов труда учащихся.

4.3. Основная часть формируется в последовательности решения задач курсовой работы, содержание ее пунктов должно точно соответствовать теме, быть логичным, аргументированным, лаконичным. Тщательная проработка материала предполагает в основной части теоретический и практический уровни его представления.

На теоретическом уровне оценивается основательность изучения источников и их соответствие современным методическим знаниям; умение систематизировать литературу и способность критически воспринимать ее содержание.

Логическим продолжением теоретической характеристики предмета изучения являются обоснование целесообразного варианта применения ее результатов и проект практической реализации задуманного. Специфику данного этапа для работ с различным характером содержания можно представить в виде таблицы.

Характер работы по содержанию	Обобщение результатов теоретического уровня		Апробирование промежуточных результатов
	Метод	Приводится обоснование	Форма	Требование
Прикладной	Дидактичес-кий анализ темы	типа урока, используемых методов и средств обучения	План и конспект урока	Приемлемость для сравнения различных вариантов одного занятия
			Протокол анализа урока	Наглядное представление данных для обобщения в методических рекомендациях (Приложение 8)
Теоретичес-кий	Проектиро-вание	логики изложения предметного материала и методики формирования понятий (умений) темы (Приложение 7)	Фрагменты урока темы	Целостность отражения, предложенного пути усвоения предметного материала (Приложение 9)

4.4. Заключение продолжает основную идею курсовой работы и выводит её на качественно новый уровень. Фактический материал основной части преобразуется в тезисное изложение итогов без цитат и ссылок на других авторов.

Описание оптимального варианта педагогической деятельности аналогично методическим рекомендациям разработки темы предмета (приложение 11), но направлено на повышение уровня подготовки в данном аспекте.

Заканчивать пояснительную записку следует указанием на пути преодоления трудностей в разработке содержания, степень решения задач курсовой работы и фактическое достижение ее цели. Выводы и аргументация степени соответствия результата поставленным задачам формируют основу доклада студента перед комиссией по защите.

4.5. В список использованной литературы включаются только те источники, которые нашли отражение в содержании работы. В тексте пояснительной записки указание на источники оформляется последовательно с помощью цифр, заключенных в квадратные скобки. Первая цифра указывает номера источника в списке литературы. После запятой указывается страница, на материал которой ссылается пользователь (Приложения 4, 5).

Библиографическое описание источников следует производить в такой последовательности: документы директивного и концептуального содержания, учебные планы (программы) и далее согласно алфавитному признаку систематизации (Приложение 12).