Фрагмент урока спецтехнологии штукатуров "Устройство маяков и марок"

После повторения преподаватель записывает на доске тему урока: "Установка маяков и марок", чем создает установку пассивного восприятия нового материала. Для поддержания внимания необходим мотивационный переход к его изучению.

Преподаватель: "Требуется выполнить раствором отделку стены выставочного зала, в последующем на ней будет производиться художественная роспись. Какие требования вы предъявили бы к готовой поверхности? С чем в кабинете можно сравнить эту поверхность?"

Учащиеся знают требования к видам штукатурок и ответят, что стена должна быть ровной, без видимых отклонений в плоскости, примерно сравнима с плоскостью классной доски.

Преподаватель: "Вам доверили выполнение этой ответственной работы, каким образом вы будете добиваться заданного результата?"

Учащиеся уже знают, что при улучшенной отделке раствором в процессе разравнивания поверхность проверяют правилом, рейкой с отвесом, щупом.

Преподаватель: "Допустимые отклонения для высококачественной штукатурки настолько малы, что получить абсолютно ровную поверхность (по аналогии с классной доской), используя только собственные навыки и текущую проверку (правилом, рейкой с отвесом, щупом), не представляется возможным. Необходимо обеспечить координацию инструмента в одной плоскости независимо от усилий работающего. Окончательно поверхность стены формируется правилом. Как на доске можно изобразить ребро его рабочей части?"

Учащиеся представляют его в виде прямой линии. Одному из учеников преподаватель предлагает изобразить ее с помощью линейки на классной доске.

Преподаватель: «Представьте себе ребро правила (линию) и плоскость, которую необходимо получить. Сколько точек требуется, чтобы зафиксировать положение линии в плоскости?»

Учащиеся отвечают, что минимум две.

Преподаватель: "Две точки будут опорными, но эти точки необходимо выверить и закрепить на плоскости так, чтобы правило ориентировано перемещалось сверху вниз (учащийся чертит ряд линий по ширине классной доски). Как получить ряд точек пересечения этих линий с плоскостью доски?"

Учащиеся предлагают провести линии.

Преподаватель: "Чем в реальных условиях можно проверить нахождение этих линий в вертикальной плоскости (плоскости стены) и, как соответственно, должны быть проведены линии?"

Учащиеся предлагают в реальных условиях проверить отвесом, а на доске провести их вертикально.

Преподаватель просит двух учеников имитировать перемещение правила по двум вертикально прислоненным к доске линейкам.

Учащиеся подготовлены к осмысленному восприятию понятия "маяк".

Приложение 10

Фрагмент методических рекомендаций к разработке урока на тему «Разметка места под кладку столба»

Важнейшим условием эффективности строительного комплекса является повышение его технического уровня. Кладка столбов - одна из самых распространенных видов работ, требующих квалификации каменщика. Кирпичной кладки высокого качества нельзя добиться без использования систем перевязки. Изучение одной из них – трехрядной - является предметом нашей разработки.