11. Опросные методы в детской психологии. Особенности ведения клинической, проективной, анамнестической беседы.

Метод опроса применяется в ограниченных пределах. До 4 лет опорос проводится так, чтобы дети отвечали, указывая на предметы или изображения, цель которого – выяснить, как дети оценивают величину изображенных предметов и расстояние между ними. После 4 - х лет становиться возможным и опрос, предполагающий словесные ответы детей, т.е. беседа, когда нужно выяснить знания и представления ребенка, его мнение о предметах, явлениях, событиях, людях и их поступках, о самом себе. Вопросы должны быть понятны и интересны ребенку и ни в коем случае не должны содержать подсказки. Беседа с изменяющимися вопросами значительно продуктивнее. Ответы ребенка зависят не только от содержания вопросов, но и от его отношения к исследователю. Ответы ребенка записывают буквально.

Проективный тест – совокупность методик целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации результатов проекции. Ребенку предлагается ряд неясных стимулов (образа, цвета и т.д.), исходя из предположения, что его реакция будет отражать бессознательные страхи и устремления. Наиболее известным проективным тестом является тест Роршаха.

Клиническое интервью – метод получения информации с помощью устного опроса и проведения терапевтической беседы, при оказании психологической помощи. Благодаря своей гибкости дает клиенту возможность осознать его внутренние затруднения, конфликты, скрытые мотивы поведения, что было бы менее вероятно при использовании других методов. Специалист, проводящий беседу, руководствуется не только содержанием ответа участника опроса, но и его поведенческими реакциями.

Анамнестическая беседа – получение сведений о прошлом изучаемого либо от него самого, либо от хорошо знающих его лиц (при объективном анамнезе).

12. Метод изучения продуктов детской деятельности.

Метод является вспомогательным. Продукты деятельности детей – это их рисунки, лепка, аппликации, конструкции, поделки, сочиненные ими сказки, стихи. То, что ребенок делает по прямым указаниям взрослых, помогает выявить имеющиеся у него возможности понимания и выполнения этих указаний, степень внимательности, добросовестности и т.д. Гораздо более важны результаты самостоятельной деятельности, особенно рисунки, созданные ребенком по замыслу. В рисунках подчеркиваются те особенности, с которыми ребенок познакомился в процессе действия, они также дают возможность судить и об умственном развитии их авторов. Продукты деятельности дают достаточно достоверный материал в том случае, если их изучение сочетается с наблюдением за процессом их создания.

Изучение рисунков, аппликаций, конструкций, созданных детьми, нередко применяется в сочетании с разными видами эксперимента. В этих случаях по особенностям продуктов деятельности можно судить о том влиянии, которое оказывают на деятельность условия, созданные в эксперименте.

13. Близнецовый метод исследования факторов, влияющих на вариативность индивидуальных различий.

Исследование генетических закономерностей на близнецах. Монозиготными близнецами называют индивидов, выросших из 1-й зиготы, т.е. обладающих идентичными генотипами. Дизиготные близнецы развиваются вследствие оплодотворения 2-х яйцеклеток, имеющих с генетической точки зрения,50% общих генов, т.е. сходные как брат и сестра. При близнецовом методе исследования проводят сопоставление монозиготных близнецов. При диагностике близнецовости используют метод сходства (сопоставление по внешним морфологическим признакам – пигментация кожи, волос, формы носа, губ, ушных раковин и т.д.), а т. ж. анализируют некоторые моногенные признаки – эритро - и лейкоцитарные антигены, группа белков крови, группы крови и т.д. Какой-либо качественный признак (заболевание) может встречаться у обоих близнецов (конкордантность) или у 1-го из них (дискордантность). Сопоставление степени парной конкордантности у моно- и дизиготных близнецов даёт приблизительный ответ на вопрос о соотношении роли наследственности и среды в развитии заболевания. Если доминирующую роль в возникновении заболевания играет наследственность, то конкордантность у монозиготных близнецов выше, чем у дизиготных. Если в развитии болезни определенную роль играют негенетические факторы, то один из монозиготных близнецов может быть больным, другой здоровым. Следует все же учитывать, что определение роли среды и наследственности с помощью близнецового метода в формировании того или иного заболевания является сложным вопросом и требует более детального рассмотрения. Поэтому здесь следует упомянуть о недостатках близнецового метод.