29. Психическая активность ребёнка как фактор психического развития.

Психическая активность человека многогранное явление, в которое входят разнообразные психические проявления, механизмы их образования, различные состояния психической активности и их особенности, первопричина приводящая в движение психику человека. Проявления психической активности выражаются в чувствовании, эмоциях, мыслях, образах, волевых побуждениях и поступках. Самым первым проявлением психической активности человека является чувствование, ощущение получаемое человеком от внешнего мира и соответствующая ответная реакция. Человек слышит и поворачивает голову в направлении звука, что-то видит и фокусирует на этом зрение и т.п. На основании чувств и эмоций рождаются мысли. Мысли - это деятельность ума, который обрабатывает  информацию и выдаёт её в виде логического компонента - мыслей, либо в виде образов (образное мышление). Об активности судят по тому, с какой энергией человек сам воздействует на окружающий мир, по его настойчивости, сосредоточенности внимания.

30. Развитие Высших Психических Функций.

Вопрос о природе человеческой психики решался на протяжении веков. Крайние точки зрения: - человек биологическое существо; - человек социален и духовен.

Одна из концепций принадлежит Л.С. Выготскому. В одном из положений сказано, что в процессе овладения природой человек научился также овладевать своей психикой. Появились произвольные формы Деятельности, особый вид психических функций, названных им «высшими психическими функциями», которые полностью отсутствуют у животных. ВПФ - эти функции составляют высший уровень психики человека. ВПФ: произвольное внимание, произвольная память, логическое мышление, восприятие, речь - формируются в ходе социальных взаимодействий. Свойства ВПФ: (1) произвольные по протеканию (по свойствам); (2) опосредованные по строению (с помощью средств); (3) соцальны по происхождению; (4) осмысленны; (5) вербализация (включение речи).

Для объяснения этого понятия необходимо сравнить культурно-историческое развитие человека и онтогенез (Выготский считает, что эти два процесса имеют сходство). В начале процесс развития интерпсихический (межличностный), затем эти отношения превратились в отношения с самим собой – интрапсихологические. Это и есть процесс интериоризации (было введено франц. пси - ми Пиаже и Жане). В онтогенезе Выготский выделяет следующие стадии интериоризации. Первая: взрослый действует словом на ребенка, побуждая его что-то сделать. Вторая: ребенок перенимает от взрослого способ обращения и начинает воздействовать словом на взрослого. На втором этапе ребенок обнаруживает, что Деятельность имеет сигнальное значение для окружающих. Третья: ребенок начинает воздействовать словом на самого себя, ребенок интериоризует эти сигналы, с помощью этих сигналов начинает управлять самим собой.

31. Интериоризация психической деятельности. Происхождение внутренней психической деятельности из деятельности внешней.

Интериоризация — переход извне внутрь. Согласно Л.С. Выготскому, всякая человеческая форма психики первоначально складывается как внешняя, социальная форма общения между людьми, как трудовая или иная деятельность, а лишь затем в результате интериоризации становится компонентом психики отдельного индивида. Благодаря интериоризации мы можем говорить про себя, и собственно думать не мешая окружающим.

В психологию понятие интериоризации было введено представителями французской психологической школы (Ж.Пиаже, П.Жане, А.Валлон и др.) и советским психологом Л. С. Выготским. Выготский выделял 2 главных момента, которые должны быть положены в основание психологической науки. Это орудийная ("инструментальная") структура деятельности человека и ее включенность в систему взаимоотношений с другими людьми. Орудие опосредствует деятельность, связывающую человека не только с миром вещей, но и с другими людьми. Благодаря этому его деятельность впитывает в себя опыт человечества.

Существуют средства и способы передаваемые окружающими людьми в процессе сотрудничества, в общении с ними. Но передать средство, способ выполнения того или иного процесса невозможно иначе, как во внешней форме - в форме действия или в форме внешней речи. Другими словами, высшие специфические человеческие психологические процессы могут родиться только во взаимодействии человека с человеком. Происхождение внутренней психической деятельности происходят из практической деятельности, исторически сложившейся в результате образования человеческого, основанного на труде общества, и что у отдельных индивидов каждого нового поколения они формируются в ходе онтогенетического развития. Состоит в том, что одновременно происходит изменение самой формы психического отражения реальности: возникает сознание - рефлексия субъектом действительности, своей деятельности, самого себя.

Т. о., процесс интериоризации состоит не в том, что внешняя деятельность перемещается в предсуществующий внутренний"план сознания"; это - процесс, в котором этот внутренний план формируется.

Понятие интериоризации является одним из ключевых в современной образовательной психологии США.