Воображение и фантазия

Творческая деятельность актеров возникает и проходит на сцене в плоскости воображения. Автор любой пьесы многое не досказывает, эти пустоты необходимо заполнить вымыслом роли.

Фантазия - это мысленное представление, переносящее нас в условия, которых мы не знали, не переживали.

Воображение - воскрешает то, что пережито или видено нами, знакомо нам.

Этапы изучения воображения:

1 этап - развитие фантазии и воображения в реальной плоскости и воображаемой.

2 этап - видения внутреннего зрения (кинолента видения).

3 этап - воображение как помощник для обновления уже созданного.

Воображение должно быть:

• активным, толкать актера на действие.

• логичным и последовательным.

• необходима цель.

Необходимо познакомить детей с волшебным «Если бы...»

Упражнение на воображение и фантазию

«Рождение фантастического существа».

Необходимо придумать название животного и его поведение, которого нет в природе.

«Сказка».

Все сидят в кругу, и поочереди рассказывают строчку новой сказки.

Упражнения на фантазирование предмета (главное, чтобы предмет был центром сюжета).

• Офантазируй и логически свяжи два действия: искать - уничтожать;

• рассматривать - рвать;

• считать - стараться согреться;

• подслушать - читать.

офантазировать предмет и глагол:

• собираться - кукла;

• уничтожать – цветы.

«Создание киноленты».

Педагог задает каждому профессию, необходимо сразу сочинить: где вы и что делаете? Что слышите? Вы: пастух, водолаз, сторожевая башня и др.

Освобождение мышц

Природа творческого мастерства актера требует, чтобы его физический аппарат был подготовлен для действия. Предмет нашего изучения должен быть развит, мышцы произвольных движений, которые подчиняются воле человека.

Упражнения:

1. Напрячь все мускулы и разделить число 3450 на 15.

2. Предложить ученику отыскать оброненный предмет.

1. Выработка мышечного контролера.

Научить ученика определять лишнее напряжение и контролировать его - задача упражнения.

*сесть поудобнее и полностью расслабиться; чередовать расслабление и напряжение по команде.

* выполнять действия определяя мышечное напряжение и лишнее убрать: сесть на ручку кресла, открыть дверь, разобрать содержимое сумки.

*разыграть очередь к травматологу.

2. Работа с воображаемыми предметами.

Упражнения могут быть групповыми и парными.

*поднимать воображаемый груз.

* пилить дрова.

*разыграть совместное строительство дома.

*работа в пекарне.

Польза упражнений на беспредметное действие скажется при условии

предельной тщательности их выполнения. Разобрав беспредметные

действия по частям, нельзя на этом останавливаться. Путем

многократных повторений необходимо действия довести до

автоматизма.

Действие

Действие должно быть целесообразным, обоснованным, продуктивным. К. С. Станиславский говорил своим ученикам, что активность проявляется на сцене в действии, а в действии передается душа роли, переживание актера и внутренний мир пьесы.

Упражнение № 1.

Педагог вызывает учеников по очереди и дает каждому задание, не намечая заданию цели действия.

*осмотреть комнату, измерить ее шагами.

*подслушать, подсмотреть.

*найти какой-нибудь предмет, спрятать предмет.

Действовали многие правдиво, но пытались побыстрее закончить действие. А почему? На сцене нельзя действовать без конкретной цели. Продолжить упражнение, ученики выполняют те же действия, но с намеченной целью: осмотреть комнату с целью устроить выставку картин.

Чтобы начать действовать, надо знать чего я хочу. Это «хочу» на сцене, как я в жизни, должно быть непрерывным.