Моделирование педагогической деятельности в области театральных дисциплин в системе дополнительного образования Программное обеспечение учебного процесса.

Любой преподаватель должен знать, что он будет делать на уроках, когда и как. Для определения этих задач существует педагогическое проектирование.

Педагогическое проектирование – предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов, иногда и их родителей. Педагогическое проектирование является функцией любого педагога, не менее значимой, чем организационная функция. Педагогическое проектирование состоит в том, что создается предположительный вариант предстоящей деятельности.

Проектируется:

- педагогическая ситуация – т.е. урок (поурочный план),

- педагогический процесс – процесс обучения (с сентября по июнь (в течение всего учебного года) (учебная программа)

- педагогическая система – полностью все обучение, состоящее из взаимосвязи разных творческих дисциплин (учебный план по направлению обучения).

Подробнее остановимся на учебной программе.

Учебная программа – документ, в котором в соответствии с требованиями к личности будущего специалиста определено содержание обучения и наиболее целесообразные способы его организации.

Учебная программа - это информационная модель человеческого опыта в определенной деятельности.

Учебная программа - это педагогическая система. Основные элементы системы:

– цели обучения и воспитания, реализуемые изучением данного учебного предмета,

– содержание предмета,

– дидактические процессы,

– организационные формы обучения данному предмету.

Учебная программа включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку (введение).

3. Учебно-тематический план (для групповых предметов).

4. Содержание изучаемого курса (программные требования и примерный репертуарный список для программ по индивидуальным предметам).

5. Информационное обеспечение образовательной программы (список используемой литературы, перечень аудио-видеопродукции, наглядные пособия).

Учебная программа – нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений по учебному предмету.

Учебные программы бывают:

• типовые,

• рабочие,

• авторские.

Принципы построения учебных программ. Требования к программе.

Основу успеха педагогической деятельности определяет грамотное владение педагогом методикой проектирования. Особым видом проекта, является программа. Это, прежде всего, инструмент организации педагогического процесса, способ осуществления замысла.

Под образовательной программой принято понимать "совокупность профильных образовательных программ: учебных, досуговых, спортивно-оздоровительных и др., отвечающих образовательным потребностям ребенка, направленных на его самореализацию, достижение им определенного уровня образованности, развития и адаптации.

Программа должна строиться с учетом направлений деятельности учреждения.

Педагог разрабатывает учебную программу, руководствуясь следующими принципами:

- основной принцип дидактики (изучение материала от простого к сложному,)

- научность – наличие научной основы,

- актуальность – учесть социальные условия воспитанников,

- доступность – материал должен быть представлен просто, четко и понятно для всех,

- связь теории с практикой – необходимо предусмотреть возможность реализации полученных знаний на практике.

- индивидуализация – учитывать возможности выбора воспитанников (дифференцирования),

- результативность – четко определить результаты реализации программы.

- межпредметность – необходимо предусмотреть связь с другими дисциплинами.

Педагог, приступая к созданию программы должен четко понимать:

1. С какой целью создается программа,

2. В каком качестве создается программа (типовая, авторская, интегрированная, комплексная, примерная).

3. В чем оригинальность и новизна программы?

4. Какие результаты будут достигнуты по сравнению с результатами других программ данного направления образовательной деятельности

5. Какие трудности возможны при реализации программ и как они могут быть устранены?

6. Используются ли новые педагогические технологии, основные формы организации занятий, методы, приемы, средства обучения?

Требования к изложению учебной программы:

- одно из самых основных условий успешной творческой работы педагога – это правильно, четко и ясно построенный план изложения,

- при построении плана изложения следует составить развернутый перечень всех разделов. Четко составленный план каждого раздела помогает в подборе и систематизации материала,

- план может претерпевать изменения, связанные с уточнением и переработкой материала,

- если потребуются новые термины, следует их объяснить. Нельзя употреблять местоимения: я. Мы, " В своей программе я решила…". Надо: " В программе предлагается…или рекомендуется".

Виды учебных программ.

1. Характеристика видов.

- типовая (она же примерная);

- авторская;

- интегрированная (разные предметы - цели совпадают (н-р: пластика и танец));

- комплексная (разные предметы - цели разные, но работают на общую задачу (н-р: словесное действие и актерское мастерство: задача – воспитание актера).

2.Понятие образовательной программы дополнительного образования детей.

Программа – нормативно-управленческий документ, отражающий план и содержание деятельности педагога, учреждения, объединения и целого региона.

Образовательная программа – документ, содержащий основные цели и задачи педагогической деятельности, средства, методы, технологии их реализации. Её следует рассматривать в качестве нормативного документа, регламентирующего работу педагога дополнительного образования и одновременно содержащего критерии оценки деятельности и педагога, и всего административно-управленческого звена учреждения дополнительного образования детей.

Три основных типа образовательных программ: примерная, экспериментальная и авторская.

1. Примерная программа, утверждённая Министерством образования РФ и рекомендованная Управлением воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи в качестве примерной по профилю той или иной образовательной области - это достаточно распространённый на практике вариант программ, так как в дополнительном образовании детей существует учебная работа, содержание которой совпадает с предметами и методикой их реализации в различных учреждениях (дошкольных, общеобразовательных, профессионального образования и др.). Данные программы ориентированы на достижение детьми стандарта в уровне усвоения знаний, умений и навыков с соответствующей формой проведения оценочного этапа – зачёт, экзамен, контрольная работа и пр.

Любая примерная программа в процессе применения её в педагогической практике подвергается модификации и адаптации.

Изменения в неё вносятся с учётом возрастных, психологических, образовательных возможностей детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, особенностями индивидуальных результатов обучения и воспитания. Наиболее типичными примерами критериев результативности, достижений выделяются отчётные концерты, выставки, выступления на соревнованиях, конкурсах, конференциях, участие в дискуссиях; могут быть использованы и количественные показатели знаний, умений и навыков.

2. Экспериментальная программа представляет собой принципиально иной тип программы. Её цель – изменение содержания образовательной области (т.е. предложение новых областей знания), организационно-педагогических основ и методов обучения, внедрения новых педагогических технологий. По мере прохождения апробации, обсуждения и утверждения на экспертном совете эта программа может получить статус авторской, который фиксирует завершение экспериментального этапа работы педагога.

3.Авторская программа полностью разработана и написана педагогом или коллективом педагогов. Её содержимое – это новые предложения в решении проблем в образовании, она обязательно отличается новизной, актуальностью.