16. Необходимость выполнять все упражнения.

Некоторые ученики имеют склонность уклоняться от выполнения трудных и опасных упражнений. Это типично для несмелых, ленивых или излишне самолюбивых учащихся. Педагог должен бороться с этим. Пока все присутствующие не выполнят поставленное задание, нельзя продолжать урок. Заявление ученика, что он дома выучит упражнение, не должно успокаивать учителя (этого обычно так и не происходит). Требовательность мобилизует ленивого или несмелого ученика, заставляет его добиваться успеха. При этом педагог помогает ему выполнить упражнение поддержкой, страховкой и пр.

Иногда отказ выполнить упражнение — следствие излишнего самолюбия ученика, боязни попасть в неловкое положение, если упражнение не выйдет. Настойчивость и такт педагога помогают избавиться от таких опасений. Надо воспитывать у учащихся волю, умение не отступать перед трудностями.

Для того чтобы осуществлять такое воспитание, преподавателю надо знать каждого ученика, особенности его характера, состояние здоровья. Педагог, ведущий «Основы сценического движения», должен быть связан с преподавателем физического воспитания и с врачом учебного заведения. Если есть отклонения в состоянии здоровья, учащийся освобождается от упражнений, которые могут ему повредить. Вообразите, что ученик в детстве перенес туберкулез позвоночника, но он талантлив и был принят в театральное учебное заведение. Eго нужно освободить от всех упражнений, дающих большую нагрузку на позвоночник.

Преподаватель может принять чей-то отказ выполнить упражнение, если этот отказ обоснован и убедителен. Капризы же следует пресекать.

17. Привлечение посторонних наблюдателей на урок.

Страх, возникающий у многих исполнителей от присутствия зрителей, трудно преодолевается. Поэтому целесообразно время от времени давать уроки в присутствии посторонних наблюдателей. Ученики постепенно привыкают к этому и перестают замечать зрителей, приобретают навык свободного поведения в присутствии посторонних. Однако это возможно только при полном увлечении своим делом.

При допущенной ошибке ученик, отметив ее для себя, не должен теряться, тем самым акцентируя на ней внимание зрителей, он должен тут же незаметно ее исправить. Невозможно заново повторить в спектакле идущую сцену, но можно умело скрыть ошибку. Такое умение — признак самообладания, и педагог воспитывает его на уроках по движению.

Полезно в присутствии посторонних давать упражнения на внезапность. Такие задания сосредоточивают внимание, направляя его на выполнение упражнений. Этим устраняется физический зажим. Но иногда присутствие наблюдателей вызывает отрицательные явления, такие, как кокетство, самолюбование, наигрыш. Это иногда возникает непроизвольно, у недостаточно обученных и плохо воспитанных учеников. Бороться с такими явлениями нужно очень тактично, в отсутствие посторонних наблюдателей.

18. Воспитание этических и эстетических норм поведения.

На каждом уроке должна идти работа по воспитанию норм поведения и по освоению хороших манер. Педагог помогает формированию у учащихся чувства товарищества, ответственности не только за себя, но и за весь коллектив, создает атмосферу деловой дисциплины. Неряшливость, безвкусица в поведении, в костюме и в прическе не должны оставлять педагога равнодушным. Недопустимо издевательство учеников друг над другом, насмешки, даже в скрытом виде, проявление неприязни. Точно так же недопустимо проявление невежливости по отношению к преподавателю, например поворот спиной к педагогу, ведущему урок, разговоры с соседями по группе во время объяснения.

Процесс эстетического воспитания начинается с первого урока, постепенно разворачивается, касается различных деталей и продолжается весь учебный период.

Остановимся специально и на требованиях к преподавателю.

Педагог может успешно воспитывать учеников только в том случае, если его собственные моральные качества и внешняя культура находятся на должном уровне, если он сам может служить примером.

Умение разнообразно, интересно и с большой пользой вести уроки кроется не только в высокой общечеловеческой культуре учителя, но и в его связи с искусством вообще, а с театральным искусством, в особенности. Ему необходима осведомленность о содержании смежных дисциплин, знание основ общей педагогики. Он должен быть в курсе текущей политики и общественной жизни. Он не только руководитель на уроках, но и старший товарищ, советчик в профессиональной, общественной, а подчас и личной жизни учащихся.

Преподавателю необходимо быть в курсе научных достижений по теории и методике своего предмета, ибо только наука двигает вперед практику, создает возможность верных предвидений. Научная подготовленность учителя обеспечивает ему широкий, кругозор, умение наблюдать и обобщать различные явления, а это создает возможность наиболее плодотворно вести учебный процесс.

Важнейшие качества — совершенное владение техникой своего предмета, артистичность, умение осмысленно и выразительно действовать. Если применяется показ, он должен быть образцовым по форме.

Задача учителя — предвидеть конечный результат подготовки группы в целом и. каждого ученика, умение стимулировать возможности учащихся. На завершающем этапе подготовки особое значение приобретает знание технологии театрально-постановочного дела, так как педагогу приходится выполнять не только консультационную, но и режиссерскую работу.

Преподаватель по движению должен иметь хотя бы начальное музыкальное образование (знать музыкальную грамоту, уметь элементарно, анализировать музыкальное произведение) и быть идеально ритмичным. Это позволит ему грамотно вести работу, квалифицированно общаться с концертмейстером.

Работа учителя в конечном счете оценивается по результатам подготовки его учеников. Бывает, что на уроке хорошая дисциплина, активное движение, но содержание урока далеко от будущей профессии учащихся. Такой тренаж превращается в бессмысленную трату учебного времени и сил.

Педагог должен быть образцом и с точки зрения внешней культуры. Это относится к его костюму, прическе, обуви, осанке, походке, жестам, к его речи.

Преподаватель по движению приходит на урок в обычном костюме, так как он почти не занимается показом, а то, что показывается, не требует спортивной формы. Но недопустимо быть неаккуратным, неряшливым. Преподаватель должен импонировать учащимся своим внешним элегантным видом.

Личный пример в учебном заведении, готовящем работников культурно-просветительной сети, особенно важен потому, что его выпускники сами становятся воспитателями многочисленных коллективов художественной самодеятельности.

В основе педагогического успеха лежит умение хорошо учить своей профессии. Для этого, помимо всего прочего, надо быть в общении с учениками искренним и доброжелательным (что не мешает быть строгим), уделять им внимание не только на уроках, но и в быту. Надо уметь быть им старшим товарищем и добрым советчиком.