Технологические аспекты организации педагогической деятельности по театральным дисциплинам Взаимосвязь школьной и театральной педагогики
Любой педагогический процесс представляет собой систему из пяти элементов:
Цель обучения (для чего учить?).
Содержание учебной информации (чему учить?)
Методы, приемы, средства обучения (как учить?)
Преподаватель (кто учит?)
Учащийся (кого учить?)
Педагогический процесс – это способ организации воспитательных отношений, направленный на развитие учащихся. Педагогический процесс создается педагогом. Где бы не протекал педагогический процесс, каким бы педагогом не создавался, он будет иметь одну и туже структуру:
Ц
ель
Принципы Содержание
Методы Средства Формы
где:
Цель – результат педагогического воздействия (начиная свою деятельность педагог ставит перед собой цель, в противном случае нет смысла в обучении);
Принципы – направления достижения цели.
Содержание – опыт поколений (т.е. знания), передающиеся учащимся для достижения цели по выбранным направлениям.
Методы – действия педагога и учащегося, посредством которых передаются знания.
Средства – материализованные предметные способы работы (при помощи средств реализуются знания: методы – как передать опыт, средства – через что передать опыт).
Формы – организации педагогического процесса.
Все это в том или ином виде присутствует и в творческом процессе. (пример: цель – обучение мастерству актера,
Принципы – освобождение мышц, развитие воображения, образного мышления, памяти, и т.д.
Содержание – система Станиславского, практический опыт известных актеров и режиссеров
Методы – тренинг, актерские игры, репетиции, показы
Средства –изучение учебников, книг по дисциплине, чтение мемуаров современников известных режиссеров (Кнебель, Новицкая и т.д.)
Формы – уроки – тренинги, уроки- показы, уроки-репетиции и т.д.).
Чтобы педагогический процесс «заработал», «пришел в движение» им необходимо управлять. Управляет - педагог. Процесс управления состоит из компонентов:
- постановка цели – информационное обеспечение (диагностирование особенностей учащихся) – в творческом процессе проводится на первом занятии или собрании, ставиться цель: будем ставить театрализованные постановки (проводятся первые ознакомительные тренинги, из которых педагог делает соответствующие выводы).
- формулировка задач (в зависимости от цели и особенностей учащихся) - проектирование, планирование деятельности (планирование содержания, методов, средств, форм) (составление планов работы, учебных программ и т.д: сначала овладеваем элементами актерского мастерства через тренинги, потом переходим на этюды, учимся жить в предлагаемых обстоятельствах, потом делаем инсценировки, потом спектакль,)
- реализация проекта – непосредственные занятия и репетиции;
- контроль за ходом выполнения, корректировка – репетиции, показы отдельных сцен, этюдов на самих себя, анализ промежуточной работы.
- подведение итогов – показ спектакля обсуждение что получилось, что не получилось.