Тема 10. Педагогика в системе наук о человеке. Образование как социокультурный феномен.

1. Педагогика как наука.

2. История педагогических идей.

3. Образование как общечеловеческая ценность и средство решения глобальных проблем человечества.

4. Образование как механизм развития личности.

5. Функции и модели образования. Видеофильм Программа «Учебный год за рубежом»

«С наибольшими и наиважнейшими трудностями человеческое познание встречается именно в том разделе науки, который толкует о воспитании и обучении». М. Монтень.

1. Педагогика как наука.

Педагогика как наука представляет собой совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем для развития и подготовки человека к жизни в обществе.

Педагогика — наука и практика обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития.

Основные педагогические категории. Предмет педагогики как науки - педагогический процесс, т.е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем.

Воспитание - социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду.

«Образование" означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. В этом смысле образование трактуется как результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, навыков и умений, отношений.

Обучение – процесс передачи в усвоения опыта поколений во взаимодействии педагога и обучаемого (преподавание и учение).

Развитие - процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных начал человека.

Воспитание как всеобщая категория исторически включала в себя обучение и образование.

В современной науке под воспитанием понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению. При этом воспитатель: 1) передает опыт, накопленный человечеством; 2) вводит в мир культуры; 3) стимулирует к самовоспитанию; 4) помогает разобраться в трудных жизненных ситуациях и найти выход из сложного положения.

Воспитанник: 1) овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры; 2) работает над собой; 3) обучается способам общения и манерам поведения. В результате воспитанник изменяет свое понимание мира и отношение к людям и самому себе.

Обучение — понимается как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика. При этом учитель: 1) преподает — целенаправленно передает знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания; 2) руководит процессом освоения знаний, навыков и умений; 3) создает условия для развития личности учащихся (памяти, внимания, мышления).

Ученик: 1) учится — овладевает передаваемой информацией и выполняет учебные задания; 2) пытается самостоятельно наблюдать, сравнивать, мыслить; 3) проявляет инициативу в поиске новых знаний, дополнительных источников информации (справочник, учебник, Интернет), занимается самообразованием.

Образование — понимается как: 1) ценность развивающегося человека и общества; 2) процесс обучения и воспитания человека; 3) результат процесса обучения и воспитания; 4) система.

Вся совокупность образовательных учреждений выстраивается в систему в рамках конкретного города, региона, страны. Обучение, воспитание и образование можно рассматривать как особым образом организованную деятельность, результатом которой является развитие человека.

Система педагогических наук. Знание основных педагогических категорий дает возможность понимать педагогику как научную область знания.

1. Общая педагогика  2. История педагогики 3. Сравнительная педагогика  4. Возрастная педагогика  5. Специальная педагогика  6. Методики преподавания различных дисциплин  7. Профессиональная педагогика (военная, инженерная, производственная, медицинская)…

В пед. иссл-ях используются данные многих наук: юриспруденции, экономики, информатики, статистики, экологии, этнографии, этнологии, истории, технических наук, психологии, философии, социологии.

Формы и типы связей педагогики с другими науками разнообразны: 1) творческое освоение научных идей синергетического подхода к воспитанию, кибернетической идеи управления динамическими системами, деятельностного отношения к развитию личности; 2) применение методов других наук — математического моделирования и проектирования, анкетирования и социологического опроса; 3) использование рез-тов иссл-ий, полученных различными науками: данные физиологии о работоспособности в разные возрастные периоды жизни человека, его основные психологические новообразования в процессе развития; 4) объединение усилий педагогов с представителями естественных и гуманитарных наук для решения общих проблем — перехода к систематическому обучению детей с 6 лет, организации обучения параллельно с лечением или профилактикой заболевания; 5) разработка понятий из разнообразных областей знания для обогащения и углубления представлений о сущности педагогических явлений: диверсификация образования, моделирование.