ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮБЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

­­­­­­­­­­­­­­­­

ФАКУЛЬТЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Контрольно-измерительные материалы для государственного экзамена специальность 030401 (030302.65) «Клиническая психология»

Москва, МГМСУ, 2012

Материалы разработали:

Н.А. Сирота – д.м.н., профессор, зав.кафедрой клинической психологии МГМСУ

Т.С. Бузина – к.психол.н., доцент кафедры клинической психологии МГМСУ

Т.И. Петракова - к.психол.н., доцент кафедры клинической психологии МГМСУ

Е.В. Орестова – профессор, зав.кафедрой общей психологии МГМСУ

А.А. Денисов - к.психол.н., доцент кафедры общей психологии МГМСУ

В.А. Мохов – к.психол.н., доцент кафедры общей психологии МГМСУ

Программа государственного экзамена по специальности 030302 «клиническая психология»

Раздел I . Общая психология

1. Раздел: Теоретическое, историческое и эволюционное введение в психологию.

Назвать:

Явления, изучаемые психологией, отрасли психологии и их задачи, критерии различия между научным и житейским (обыденным) психологическим знанием. Классы методов психологического исследования, типы гипотез исследования, едини­цы и категории наблюдения, виды эксперимента, виды и критерии валидности.

Имена: Аристотель, Р. Декарт, Дж. Локк, Б.Спиноза, В. Вундт, Э.Б.Титченер, В. Джемс, Дж. Уотсон, Э.Толмен, Б. Скиннер, З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, К.Коффка, В.Келер, К.Роджерс, А.Маслоу, Э.Фромм, В.Франкл, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, Г.И. Челпанов, Л.С.Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, А.Р. Лурия, Д.Н. Узнадзе, Б.Г. Ананьев, Н.А. Бернштейн, А.Н. Северцов, К.Э.Фабри

Раскрыть:

Этапы развития представлений о предмете психологии, критерии психики, гипотеза возникновения и основные этапы развития психики в эволюции (А.Н.Леонтьев, К.Э.Фабри), предпосылки и условия возникновения сознания в антропогенезе, основ­ные свойства и образующие сознания, виды неосознаваемых явлений, свойства высших психических функций, уровни анализа и структура деятельности, уровни построения движений, основные блоки и структура «рефлекторного кольца» (Н.А.Бернштейн), виды и свойства установок, виды научения

Категории и понятия: объект и предмет психологии, душа, психика, сознание, субъ­ект, деятельность, индивид, личность, установка, натуральные и высшие психические функции, интериоризация, чувственная ткань, значение, смысл (биологический, соци­альный, личностный), биотические и абиотические раздражители, раздражимость, чувствительность, элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект животных, ассоциация, интроспекция, поведение, научение, бессознательное, мотив, цель, действие, операция, психофизиологические функции, образ, знак, произволь­ность, опосредствованность, культура, эксперимент, переменная (независимая и зави­симая)

Проблемы: психофизическая, психофизиологическая, варианты их решения.

Общеобъяснительные принципы научной психологии: принципы детерминизма, системности, развития, принцип единства сознания и деятельности, принцип активно­сти.

Принципы организации научного исследования в психологии.

Теории: классическая интроспективная психология сознания, психоанализ, бихевио­ризм и необихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистические направления в психо­логии, когнитивная психология, культурно-исторический подход, теория Л.С. Выготского, деятельностный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), теория установки Д.Н. Узнадзе, концепция уровней построения движе­ний Н.А. Бернштейна, теории научения

Ключевые имена: Платон, Аристотель, Р. Декарт, Дж. Локк, В. Вундт, Э.Б.Титченер, В. Джемс, Дж. Уотсон, Э.Толмен, З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, М. Вертгеймер, В.Келер, А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм, В.Франкл, Л.С.Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин, Д.Н. Узнадзе, Н.А. Бернштейн

Методы: характеристика системы методов современного психологического исследо­вания, связь метода с предметом исследования, соотнесение типов гипотез и методов их проверки.

Метод наблюдения. Наблюдение и его виды, единицы и категории наблюдения. Экс­периментальный метод, виды эксперимента, схемы эксперимента. Корреляционный

подход и квазиэксперименты. Измерение в психологии, психодиагностический метод; критерии валидности

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. умением проводить анализ научных теорий;

3. умением проводить анализ современной ситуации в психологии в соотношении с историческими предпосылками ее развития;

4. умением критического анализа псевдонаучной психологической литературы;

5. разработкой схемы и процедуры разных типов исследования

Анализировать:

Тексты:

• Аристотель «О душе»

• Р.Декарт. «Страсти души»

• Дж. Локк. «Опыт о человеческом разумении»

• В.Вундт. «Введение в психологию»

• В.Джемс. «Психология»

• И.М.Сеченов. «Рефлексы головного мозга»

• Дж. Уотсон. «Психология с точки зрения бихевиориста»

• Толмен Э. «Когнитивные карты у крыс и у человека»

• З.Фрейд. «Лекции по введению в психоанализ» (Лекция 31)

• А.Адлер. «Индивидуальная психология»

• К.Г.Юнг. «Аналитическая психология»

• М.Вертгеймер. «О гештальттеории»

• В.Келер. «Исследования интеллекта человекоподобных обезьян»

• К.Роджерс. «К науке о личности»

• А.Маслоу. «Психология бытия»

• Э.Фромм. «Иметь или быть»

• В.Франкл. «Человек в поисках смысла»

• Л.С.Выготский. «Исторический смысл психологического кризиса»

• А.Н.Леонтьев. «Проблемы развития психики», «Деятельность. Сознание. Личность».

• Н.А.Бернштейн. «Физиология движений и активность».

• П.Я.Гальперин. «Введение в психологию»

• С.Л.Рубинштейн. «Основы общей психологии»

• А.Н.Северцов. «Эволюция и психика»

• Д.Н.Узнадзе. «Психологические исследования»