Тема 7. Особенности подросткового возраста. Своеобразие возраста

Подростковый возраст – это остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции.

С одной стороны для этого возраста показательны негативные проявления: дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым.

С другой стороны - возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими людьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности. В этом возрасте у подростка формируется отношение к себе как к члену общества.

Основные черты подросткового кризиса.

Подростковый кризис отличается от других кризисов (3, 7 лет) большей продолжительностью. Л.И. Божович считает, что это происходит потому, что быстрый темп физического и умственного развития подростков приводит к появлению новых потребностей, которые не могут быть удовлетворены в силу недостаточной социальной зрелости подростка. В то же время эти потребности создают напряжение.

На образование подросткового кризиса влияют как внешние, так и внутренние факторы.

Внешние факторы – постоянный контроль со стороны взрослых, зависимость и опека, от которых подросток всеми силами стремится освободиться, считая себя достаточно взрослым, чтобы принимать самостоятельные решения и действовать по своему усмотрению.

Внутренние факторы состоят в привычках, чертах характера, мешающих подростку осуществить задуманное (внутренние запреты, привычка подчиняться взрослым)

1.Проблема «кризиса» подросткового возраста. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки перехода к подростковому возрасту.

Подростковый возраст характеризуется бурным половым созреванием. Половое развитие ребенка неотделимо от его общего развития и происходит непрерывно, начиная с рождения. Однако на определенном этапе этого развития оно резко ускоряется и в течение сравнительно короткого периода наступает полноценная половая зрелость. Этот период полового созревания получил название пубертатного периода.

Половое созревание делится на два периода. С 8-9 до 12-13 лет. И с 13 –17 лет. Половое созревание девочек опережает на1- 1,5 года развитие мальчиков.А внутри пола расхождения в сроках может быть на 2 года и более.

На первом этапе происходит повышение активности центральной нервной системы., вслед за которым повышается активность эндокринных желез.

Гормоны, которые вырабатываются в кровь железами стимулируют проявления признаков полового созревания. Нервная система активизирует эндокринную.

На втором этапе рост и изменение клеток, тканей, органов под воздействием гормонов.

Младший подросток 11-13 лет- – Нервная система находится в неуравновешенном состоянии, возбужденном состоянии. Процесс возбуждения преобладает над процессом торможения. Поэтому подростки дают повышенную, не всегда адекватную реакцию на внешнее воздействие. (обращение взрослого, на явления окружающего мира)

У девочек выражены нарушения эмоционального плана: плаксивость, обидчивость, беспричинная смена настроения.

У мальчиков - изменения в двигательном плане, шумные, непоседливые вертят что-то в руках, не могут усидеть.

Речь подростков делается замедленной. Учителю приходится с помощью дополнительных вопросов как бы вытягивать из подростка ответ. Создается впечатление неуверенности в своих знаниях.

Характерной чертой в поведении подростка является утомляемость.

На втором этапе происходит стабилизация взаимосвязи между ЦНС и эндокринной системой и половыми железами.

Возрастает уровень половых гормонов в крови. Состояние Н.С. уравновешивается.

Происходит увеличение размеров и массы тела, развитие половых органов и появление вторичных половых признаков.

Половые гормоны влияют на организм подростка в 2-х направлениях:

1. Начинают формироваться вторичные половые признаки.

2. Половые гормоны оказывают влияние на нервные центры:

- увеличивается интерес подростка к представителям противоположного пола, усиливается половое влечение.

• состояние нервных центров меняется т.о., что вся информация сексуального характера становится актуальной для подростка, раньше она почти не затрагивала, теперь она фиксируется, объединяется в систему представлений, становится значимой информацией.

Изменяется самочувствие и настроение подростка.

Холл впервые описал амбивалентность и парадоксальность характера подростка, выделив ряд основных противоречий, присущих этому возрасту. У подростков чрезмерная активность, может привести к изнурению, безумная веселость сменяется унынием, уверенность в себе переходит в застенчивость и трусость, эгоизм чередуется с альтруистичностью, высокие нравственные стремления сменяются низкими побуждениями, страсть к общению сменяется замкнутостью, тонкая чувствительность переходит в апатию, живая любознательность – в умственное равнодушие, страсть к чтению – в пренебрежение к нему, стремление к реформаторству – в любовь к рутине, увлечение наблюдениями – в бесконечные рассуждения. Холл по праву назвал этот период периодом "бури и натиска". Содержание подросткового периода Холл описывает как кризис самосознания, преодолев который человек приобретает "чувство индивидуальности".

Личностное развитие в подростковом возрасте.

Кардинальные изменения в структуре личности ребенка, вступающего в подростковый возраст, определяются качественным сдвигом в развитии самосознания, благодаря чему нарушается прежнее отношение между ребенком и средой.

Общение – В этом возрасте приобретает первостепенное значение общение.

Ведущая деятельность интимно-личностное общение. Учеба отступает на задний план. Центр жизни переносится на общение. Главное происходит не на уроках, а на переменах.

Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других.

Поведение младших подростков в общении могут быть противоречивы. С одной стороны стремление быть такими же как все, с другой стороны - бравирование собственными недостатками. Отсутствие подлинной самостоятельности. Повышена внушаемость и конформизм по отношению к ровесникам.

Центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновения у него представления о том, что он уже не ребенок (чувство взрослости); действенная сторона этого представления проявляется в стремлении быть и считаться взрослым. Своеобразие этой особенности заключается в том, что подросток отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, хотя есть стремление к ней и потребность в признании его взрослости окружающими

Чувство взрослости может возникать в результате осознания и оценки сдвигов в физическом развитии и половом созревании, которые очень ощутимы для подростка и делают его более взрослым объективно и в собственном представлении. Другие источники взрослости – социальные.

Взаимодействие со взрослыми и со сверстниками.