Анкета 4

Пожалуйста, уделите несколько минут заполнению этого бланка. Ваше мнение очень важно, так как мы хотим улучшить процесс обучения и разви­тия. Благодарим вас.

1. Что вы ожидали от игры? Обсуждали ли вы свои надежды с препода­вателем, ведущим игру?

1. Насколько хорошо содержание занятия отвечает:

• декларируемым целям?

• вашим личным целям и ожиданиям?

3. Что вы думаете о содержании игры?

4. Какие темы были раскрыты в полном объеме?

5. Что можно было бы рассмотреть более основательно?

6. Что заняло слишком много времени?

3. Какие игровые задания, видеофрагменты и другие материалы исполь­зовались, с вашей точки зрения, корректно?

4. Чувствовали ли вы себя включенными в работу? Чувствовали ли вы, что вносите свой вклад в нее?

5. Удалось ли сформировать какие-либо навыки или понять, какие из них у вас не развиты?

10. Можете ли вы применить результаты пройденного материала к сво­ей работе?

11. Как вы будете использовать информацию, полученную на занятии?

Пожалуйста, напишите некоторые общие замечания по поводу предо­ставленных удобств, материалов и оборудования.

Таким образом, осмысленная оценка обучения позволяет пре­подавателю увидеть как содержательные, так и инновационные результаты и уже на следующей игре произвести необходимые изменения. Она помогает также понять — достигнуты в обучении успехи или нет.

В реальной практике подготовки, переподготовки и повыше­ния квалификации специалистов не уделяется достаточное вни­мание оценке результатов такого обучения, выявлению потенци­альных преимуществ игровых технологий перед традиционными. На наш взгляд, это не только снижает мотивацию обучения с помощью интерактивных технологий, но и позволяет преподава­телям-дилетантам «пускать пыль в глаза», рассказывая менедже­рам и коллегам, какие они «крутые игротехники» и какими по­трясающими технологиями они владеют.

Таким образом, в игровом моделировании большое значе­ние для педагога имеет владение разнообразными игротехни-

307

ческими упражнениями: «погружения» в игру и «выгружения» из игрового процесса; приемами и техниками создания твор­ческой атмосферы, ауры доброжелательности и психологиче­ской поддержки.

Однако особенно велико значение обратной связи. В игро­вом занятии для нее отводится не менее 1/3 учебного време­ни. Следовательно, педагогу чрезвычайно важно, используя разнообразные техники обратной связи (рефлексия, дебрифинг, послеигровая дискуссия), извлечь из игры практически полез­ный материал, выяснить не только степень удовлетворенности играющих, но и то, чему конкретно они научились, что бы хоте­ли взять на вооружение, каким новым смыслом наполнили ви­дение своей профессиональной деятельности, какими отноше­ниями с другими овладели и т. п. Умение осуществлять после-игровую обратную связь является профилирующим игротехническим умением организатора учебного процесса.

Вопросы для самопроверки

1. Какими факторами определяется успех обучения игровыми техно­логиями?

2. В каких изменениях могут проявиться результаты обучения игровым моделированием?

3. Что такое обратная связь, каковы ее виды в игровом моделирова­нии?

4. Как диагностировать результативную эффективность игрового за­нятия?

5. В чем специфика послеигровой рефлексии, каковы ее цели и задачи?

6. Что такое дебрифинг и зачем педагогу нужно им владеть?

7. Каковы характерные черты послеигровой дискуссии?

8. Что такое экспресс-диагностика?

9. Какавы уровни оценки эффективности по Д. Киркпатрику?

10. Что нужно знать и уметь педагогу для осуществления обратной связи?