Тема 9. Сім'я і її роль у соціалізації дитини з особливими потребами

Батьки ‑ перші вихователі дитини. Налагодження партнерських стосунків з родинами. Фактори, які допомагають дошкільному закладу залучати батьків. Ставлення до батьків як до партнерів. Розуміння індивідуальних потреб родин дітей з особливими потребами. Характеристика стратегій ефективного спілкування з родинами (повага, співчуття, розуміння, адекватні форми і засоби обміну інформацією). Процес залучення батьків до реалізації проекту з включення дитини з особливими потребами в освітнє середовище дошкільного навчального закладу. Використання практик, орієнтованих на сім'ю. Реалізація індивідуального підходу та дотримання конфіденційності у роботі з батьками та членами родини. Створення команди.

Ключові поняття: соціалізація дитини, стратегії спілкування з родинами, освітнє середовище, індивідуальний підхід, конфіденційність у роботі з батьками.

Змістовий модуль 3.

Корекційно‑розвивальна робота як складова інклюзивного навчання

Тема 10. Основні напрями та принципи корекційно‑розвивальної роботи

Зміст корекційно‑розвивальної роботи, взаємозв’язок з діагностикою порушень. Напрями діяльності сучасних психолого‑медико‑педагогічних центрів:допомога у виборі освітнього маршруту для дитини; здійснення корекційно‑розвивального навчання дітей з тяжкими формами порушень; допомога у розв’язанні проблем соціально‑емоційного плану; розробка індивідуальних корекційно‑розвивальних програм; структурно‑системне проектування.

Аспекти психологічної корекції: широкий, вузький. Психокорекційні технології.

Принципи побудови психокорекційних програм, їх характеристика. Індивідуальна модель корекції.

Ключові поняття: корекційно‑розвивальна робота, психолого‑медико‑педагогічні центри, корекційно‑розвивальні програми, психологічна корекція, психокорекційні технології.

Тема 11: Цілі та завдання психокорекційних заходів

Психокорекційні заходи, спрямовані на виправлення відхилень у розвитку. Головні завдання психолого‑медико‑педагогічної консультації (ПМПК). Методичні вимоги до складання психокорекційної програми. Блоки психокорекційного впливу на дитину: діагностичний¸корекційний, оціночний, прогностичний.

Діагностика психічного розвитку дитини. Діагностика соціального середовища дитини ( аналіз несприятливих факторів соціального середовища). Задачі корекційного блоку. Оцінка ефективності психокорекційних заходів. Критерії оцінки ефективності психокорекційних заходів. Проектування психофізіологічних функцій дитини.

Ключові поняття: психокорекційні заходи, психокорекційної програми,соціальне середовище, психофізіологічні функції.

Тема 12. Корекційно‑розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами

Корекційно-розвивальна робота – система заходів, що дозволяють вирішувати завдання своєчасної допомоги дітям, які зазнають труднощі у навчанні і адаптації. Основне завдання корекційно-розвивальної роботи. Умови організації корекційно-розвивальної роботи.

Методи і прийоми здійснення корекційно-розвивальної роботи. Принципи здійснення педагогічної підтримки. Етапи педагогічної підтримки: діагностичний, пошуковий, договірний, діяльнісний, рефлексивний.

Організація диференційованої допомоги.

Ключові поняття: корекційно-розвивальна робота, диференційована допомога.