
- •Опис навчальної дисципліни
- •Пояснювальна записка
- •Тематичний план
- •Зміст навчальної дисципліни «Інклюзивна освіта» Змістовий модуль 1. Теоретичні основи інклюзивної освіти.
- •Тема 1. Інклюзивна освіта як психолого-педагогічна проблема
- •Тема 2: Нормативно‑правове забезпечення інклюзивної освіти.
- •Тема 3. Досвід втілення інклюзивної освіти за кордоном.
- •Тема 4. Дошкільна інклюзивна освіта як шлях максимальної соціалізації дітей з вадами психофізичного розвитку
- •Тема 5. Особливості організації інклюзивного дошкільного закладу
- •Змістовий модуль 2. Педагогічні стратегії та підходи, які можна використовувати в роботі з дітьми з особливими освітніми потребам
- •Тема 6. Діти з особливими потребами у суспільстві.
- •Тема 7. Характеристика різних розладів та їх вплив на розвиток дітей
- •Тема 8. Стратегія роботи з дітьми з особливими потребами.
- •Тема 9. Сім'я і її роль у соціалізації дитини з особливими потребами
- •Змістовий модуль 3.
- •Тема 10. Основні напрями та принципи корекційно‑розвивальної роботи
- •Тема 11: Цілі та завдання психокорекційних заходів
- •Тема 12. Корекційно‑розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам розподіл балів
- •Питання до модульного контролю: Змістовий модуль 1. Теоретичні основи інклюзивної освіти.
- •Змістовий модуль 2. Педагогічні стратегії та підходи, які можна використовувати в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Змістовий модуль 3.
- •Питання до заліку:
- •Література
- •Тема1: Інклюзивна освіта як психолого-педагогічна проблема ( 2 год)
- •Тема 3. Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи ( 2 год) План:
- •Змістовий модуль 2. Педагогічні стратегії та підходи, які можна використовувати в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Тема 6‑7: Діти з особливими освітніми потребами ( 2 год)
- •Тема 9 :Налагодження партнерських стосунків з родинами ( 2 год)
- •Змістовий модуль 3. Корекційно‑розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
- •Тема 1:Інклюзивна освіта як психолого-педагогічна проблема( 2 год)
- •Тема 2. Нормативно‑правове забезпечення інклюзивної освіти ( 2 год.) План:
- •Тема 3. Досвід втілення інклюзивної освіти за кордоном. План:
- •Змістовий модуль 2. Педагогічні стратегії та підходи, які можна використовувати в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Тема 6‑7. Діти з особливими освітніми потребами ( 2 год)
- •Тема 9. Налагодження партнерських стосунків з родинами ( 2 год) План:
- •Змістовий модуль 3. Корекційно‑розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
- •Тематика лабораторних занять ( 12 год)
- •Тема 5. Особливості організації інклюзивного дошкільного закладу
- •Змістовий модуль 2. Педагогічні стратегії та підходи, які можна використовувати в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Тема 8. Стратегія роботи з дітьми з особливими потребами ( 2 год)
- •Змістовий модуль 3. Корекційно‑розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
- •Тема 11. Цілі та завдання психокорекційних заходів
- •Методичні вимоги:
- •Тема 12. Корекційно‑розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами ( 4 год)
- •Самостійна робота ( 62 год): Змістовий модуль 1. Теоретичні основи інклюзивної освіти.
- •Тема 1. Інклюзивна освіта як психолого-педагогічна проблема(2 год)
- •Тема 2. Нормативно‑правове забезпечення інклюзивної освіти
- •Тема 3. Досвід втілення інклюзивної освіти за кордоном ( 4 год).
- •Тема 4:Дошкільна інклюзивна освіта як шлях максимальної соціалізації дітей з вадами психофізичного розвитку ( 6 год)
- •Тема 5: Особливості організації інклюзивного дошкільного закладу
- •Змістовий модуль 2.
- •Тема 6:Діти з особливими освітніми потребами ( 4 год)
- •Тема 7: Характеристика різних розладів та їх вплив на розвиток дітей ( 4 год)
- •Тема 8: Стратегія роботи з дітьми з особливими потребами ( 6 год)
- •Тема 9: Налагодження партнерських стосунків з родинами ( 6 год)
- •Змістовий модуль 3.
- •Тема 10: Основні напрями та принципи корекційно‑розвивальної роботи ( 6 год)
- •Тема 11: Цілі та завдання психокорекційних заходів ( 6 год)
- •Тема 12: Корекційно‑розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами ( 6 год)
- •Індивідуальна робота ( 10 год)
- •1.Написання реферату ( 5 год)
Тема 9. Сім'я і її роль у соціалізації дитини з особливими потребами
Батьки ‑ перші вихователі дитини. Налагодження партнерських стосунків з родинами. Фактори, які допомагають дошкільному закладу залучати батьків. Ставлення до батьків як до партнерів. Розуміння індивідуальних потреб родин дітей з особливими потребами. Характеристика стратегій ефективного спілкування з родинами (повага, співчуття, розуміння, адекватні форми і засоби обміну інформацією). Процес залучення батьків до реалізації проекту з включення дитини з особливими потребами в освітнє середовище дошкільного навчального закладу. Використання практик, орієнтованих на сім'ю. Реалізація індивідуального підходу та дотримання конфіденційності у роботі з батьками та членами родини. Створення команди.
Ключові поняття: соціалізація дитини, стратегії спілкування з родинами, освітнє середовище, індивідуальний підхід, конфіденційність у роботі з батьками.
Змістовий модуль 3.
Корекційно‑розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
Тема 10. Основні напрями та принципи корекційно‑розвивальної роботи
Зміст корекційно‑розвивальної роботи, взаємозв’язок з діагностикою порушень. Напрями діяльності сучасних психолого‑медико‑педагогічних центрів:допомога у виборі освітнього маршруту для дитини; здійснення корекційно‑розвивального навчання дітей з тяжкими формами порушень; допомога у розв’язанні проблем соціально‑емоційного плану; розробка індивідуальних корекційно‑розвивальних програм; структурно‑системне проектування.
Аспекти психологічної корекції: широкий, вузький. Психокорекційні технології.
Принципи побудови психокорекційних програм, їх характеристика. Індивідуальна модель корекції.
Ключові поняття: корекційно‑розвивальна робота, психолого‑медико‑педагогічні центри, корекційно‑розвивальні програми, психологічна корекція, психокорекційні технології.
Тема 11: Цілі та завдання психокорекційних заходів
Психокорекційні заходи, спрямовані на виправлення відхилень у розвитку. Головні завдання психолого‑медико‑педагогічної консультації (ПМПК). Методичні вимоги до складання психокорекційної програми. Блоки психокорекційного впливу на дитину: діагностичний¸корекційний, оціночний, прогностичний.
Діагностика психічного розвитку дитини. Діагностика соціального середовища дитини ( аналіз несприятливих факторів соціального середовища). Задачі корекційного блоку. Оцінка ефективності психокорекційних заходів. Критерії оцінки ефективності психокорекційних заходів. Проектування психофізіологічних функцій дитини.
Ключові поняття: психокорекційні заходи, психокорекційної програми,соціальне середовище, психофізіологічні функції.
Тема 12. Корекційно‑розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами
Корекційно-розвивальна робота – система заходів, що дозволяють вирішувати завдання своєчасної допомоги дітям, які зазнають труднощі у навчанні і адаптації. Основне завдання корекційно-розвивальної роботи. Умови організації корекційно-розвивальної роботи.
Методи і прийоми здійснення корекційно-розвивальної роботи. Принципи здійснення педагогічної підтримки. Етапи педагогічної підтримки: діагностичний, пошуковий, договірний, діяльнісний, рефлексивний.
Організація диференційованої допомоги.
Ключові поняття: корекційно-розвивальна робота, диференційована допомога.