Тема 5. Особливості організації інклюзивного дошкільного закладу

Створення освітнього середовища, яке б відповідало потребам і можливостям кожної дитини, незалежно від особливостей її психофізичного розвитку. Завдання навчального закладу з інклюзивною формою навчання. Головні ознаки інклюзивного дошкільного закладу:Центри розвитку дитин ‑ основа дошкільної інклюзивної освіти в Україні. Включення дітей з особливими потребами до системи освіти ( Л.Виготський).

Основі цілі дошкільної інклюзивної освіти. Створення умов для навчання та виховання дітей із особливими потребами в дошкільному закладі (Є.Плетньова).

Принципи роботи  в інклюзивному дошкільному закладі : Чинники планування корекційно-розвивальної роботи з дітьми з особливостями психофізичного розвитку у дошкільному навчальному закладі.

Ключові поняття: освітнє середовище, центри розвитку дитини, цілі інклюзивної освіти, принципи роботи, чинники планування корекційно‑розвивальної роботи.

Змістовий модуль 2. Педагогічні стратегії та підходи, які можна використовувати в роботі з дітьми з особливими освітніми потребам

Тема 6. Діти з особливими потребами у суспільстві.

Поняття «діти з особливими освітніми потребами». Категорії дітей з особливими потребами у суспільстві. (Т. Власов, М. Певзнер; В. Лебединський; В. Лапшин, Б. Пузанов): діти з порушеннями слуху ( глухі, оглухлі, зі зниженим слухом);діти з порушеннями зору (сліпі, осліплі, зі зниженим зором); діти з відхиленнями в інтелектуальній сфері (розумово відсталі, із затримкою психічного розвитку (ЗПР); діти з порушеннями мовлення (діти логопати);діти з порушенням опорно-рухової системи (діти з ДЦП);діти із складною структурою порушень ( розумово відсталі, сліпі чи глухі; сліпоглухонімі); діти з порушенням емоційно-вольової сфери, діти з раннім дитячим аутизмом (діти з РДА). Вроджені та набуті порушення психофізичного розвитку у дітей.

Ключові поняття: діти з особливими освітніми потребами, категорії дітей, складна структура порушень.

Тема 7. Характеристика різних розладів та їх вплив на розвиток дітей

Порушення психофізичного розвитку. Діти, які мають труднощі у навчанні. Функціональні та органічні відхилення у стані нервової системи у дітей при мовленнєвих порушеннях. Діти із затримкою психічного розвитку. Чинники, що зумовлюють дане порушення. Діти із порушенням зору та слуху; діти із порушенням опорно‑рухового апарату; діти з гіперактивністю та дефіцитом уваги; діти з раннім дитячим аутизмом; психічний інфантилізм; діти з мінімальною мозковою дисфункцією ( ММД).

Ключові поняття: психофізичний розвиток, мовленнєві порушення, затримка психічного розвитку, опорно‑руховий апарат, гіперактивність, ранній дитячий аутизм, психічний інфантилізм, мінімальна мозкова дисфункція.

Тема 8. Стратегія роботи з дітьми з особливими потребами.

Характеристика адміністративних стратегій інклюзивних груп. Принципи реалізації проекту включення дитини з особливими потребами до освітнього середовища дошкільного навчального закладу. Характерні риси інклюзивних освітніх закладів. Основні принципи роботи зорієнтованих на дитину інклюзивних груп. Задоволення потреб дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах.

Ключові поняття: стратегія роботи, особливі потреби, інклюзивні групи, освітнє середовище.