Проектное задание

1. Провести сравнительный анализ методологических подходов, используемых в различных направлениях российской психофизиологии, на примере концепций И.П. Павлова и П.К. Анохина по следующим позициям:

• основные методологические позиции

• понятие целого;

• понятие иерархии и принцип иерархичности;

• механизмы отражения действительности.

Тесты рубежного контроля

Инструкция: продолжите фразы

1. Согласно опытам Моруцци, десинхронизация в ЭЭГ развивается в результате перерезания ствола мозга ______________________________

________________________________________________________________

Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы)

2. Ассоциативное обучение требует совпадения следующих факторов:

   1. будущего условного стимула

   2. его подкрепления

   3. измененного состояния сознания

   4. активирующих модулирующих влияний

3. В блок модулирующих систем мозга, основной функцией которого является регуляция функциональных состояний организма, входят:

   1. комплекс синего пятна и ядер шва

   2. ретикулярная формация

   3. гипофиз

   4. центр Моруцци

4. Сонные и барбитуровые веретена коры имеют происхождение:

   1. таламическое

   2. гипофизарное

   3. мезенцефальное

   4. лимбическое

5. Во время парадоксального сна активация имеет природу:

   1. адринергическую

   2. холинергическую

   3. дофаминергическую

   4. серотонинергическую

Перечень рекомендуемой литературы к модулю:

1. Александров Ю.И. Макроструктура деятельности и иерархия функциональных систем // Психол. Журнал. 1995. Т. 16. №1. С. 26.

2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.

3. Бернштейн Н.А. физиология движений и активность. М., 1990.

4. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Б.Г. Философский принцип системности и системный подход // Вопросы философии. 1978. №8. С. 39.

5. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., 1998.

6. Данилова Н.Н. функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1985.

7. Дубровский Д.И. Информация. Сознание. Мозг. М., 1980.

8. Леонова А.Б. Диагностика функциональных состояний человека. М., 1994.

9. Матурана У.Р., Варела Ф.Х. Древо познания. Биологические корни человеческого понимания. М., 2001.

10. Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб., 2007.

11. Фролов М.В. Контроль функционально состояния человека-оператора. М., 1987.

Модуль V. Психофизиология индивидуальности

Комплексная цель модуля – овладение студентами знаниями в области психофизиологических основ половой дифференциации.

Тема 13. Дифференциальная психофизиология

Биологические механизмы половой дифференциации. Половые различия в темпах моторного развития. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента. Пол и функциональная асимметрия. Половые различия и интеллектуальные функции. Половые особенности мотивационной сферы. Концепция свойств нервной системы. Общие свойства нервной системы и характеристики индивидуальности. Интегральная индивидуальность и ее структура. Кросс-культурные исследования индивидуальности.