Модуль III. Психофизиологические основы когнитивных процессов

Комплексная цель модуля – освоение студентами базовых понятий в сфере психофизиологии интеллектуальной деятельности, представленной памятью, научением, мышлением и речью, а также получение студентами представления о психофизиологической основе сознания и бессознательного.

Тема 8. Психофизиология памяти и научения

Виды памяти. Множественность систем памяти. Концепция временной организации памяти. Концепция состояний памяти. Концепция распределенной памяти. Концепция информационного содержания памяти. Следовые процессы. Следы памяти и электроэнцефалограмма. Виды научения. Нейронные феномены пластичности. Роль ионных процессов и внутриклеточных веществ в пластичности нейронов. Молекулярные механизмы пластичности.

Тема 9. Психофизиология мышления и речи

Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Развитие и функции речи. Межполушарная асимметрия и речь. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Представления о нейрофизиологических механизмах научения. Психофизиологические основы творческой деятельности.

Тема 10. Психофизиология сознания и бессознательного

Понятие сознания. Функции сознания. Теории сознания. «Слепое пятно». Сознание и модулирующая система мозга. Сознание и память. Сознание, общение и речь. Сознание, бессознательное и межполушарная асимметрия. Измененные состояния сознания. Виды и формы бессознательного. Индикаторы неосознаваемого восприятия.

Проектные задания

1. Провести анализ литературных источников и экспериментальных данных по проблеме «Формирование временных связей на фоне действия транквилизатора».

2. Провести сравнительный анализ указанных групп фармакологических средств, влияющих на психическую деятельность:

• нейролептики (антипсихотические средства);

• транквилизаторы;

• седативные средства;

• антидепрессанты;

• препараты лития;

• ноотропные средства;

• психостимуляторы.

3. Просмотр и обсуждение фильма «Разум человека» (часть «Будь умнее»).

4. Просмотр и обсуждение фильма «Штурм сознания».

Тесты рубежного контроля

Инструкция: продолжите фразы

1. Память это – ___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Информация, связанная с мотивацией и памятью поступает из ______

__________________________________________________________________

Инструкция: выберите правильный (-ые) ответ (-ы)

3. Носителями генетической памяти являются:

   1. ДНК

   2. тимус

   3. костный мозг

   4. РНК

4. Согласно И.П. Павлову, слово понимается как:

   1. сигнал сигналов

   2. смысл сигналов

   3. сигнал значений

   4. смысл значений

5. Метод, основанный на избирательном наркозе полушарий, когда в одну из сонных артерий на шее (слева или справа) вводят раствор снотворного (амитал-натрий), с током крови снотворное попадает в соответствующее полушарие и оказывает на него свое действие, называется:

   1. метод Вернике

   2. методу Вуда

   3. метод Вада

   4. метод Гольджи

6. Верно ли суждение, что индивиды, безошибочно обрабатывающие информацию, должны продуцировать высокоамплитудные и имеющие сложную форму вызванные потенциалы, а с низким показателями интеллекта - низкоамплитудные вызванные потенциалы упрощенной формы?

   1. да

   2. нет

7. Успешность выполнения вербальных заданий и тестов на зрительно-пространственные отношения оказывается положительно связанной с высокой активностью:

   1. альфа диапазона ЭЭГ правого полушария

   2. альфа диапазона ЭЭГ левого полушария

   3. бета диапазона ЭЭГ правого полушария

   4. бета диапазона ЭЭГ левого полушария