- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «психофизиология» цикла опд по специальности 030300 психология
- •I. Пояснительная записка
- •II. Учебно-тематический план
- •III. Учебные модули модуль I. Введение в дисциплину
- •Тема 1. Мозг
- •Тема 2. Современные методы исследований в психофизиологии
- •Тема 3. Передача и переработка сенсорных сигналов
- •Проектное задание
- •Тесты рубежного контроля
- •Нейрон это – ____________________________________________________
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль II. Психофизиология сенсорно-моторных процессов и эмоциональной сферы
- •Проектное задание
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль III. Психофизиологические основы когнитивных процессов
- •Тема 8. Психофизиология памяти и научения
- •Тема 9. Психофизиология мышления и речи
- •Тема 10. Психофизиология сознания и бессознательного
- •Проектные задания
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль IV. Психофизиология функциональных состояний и систем
- •Тема 11. Психофизиология функциональных состояний
- •Тема 12. Системная психофизиология
- •Проектное задание
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль V. Психофизиология индивидуальности
- •Тема 13. Дифференциальная психофизиология
- •Проектные задания
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •Модуль VI. Прикладная психофизиология
- •Тема 14. Психофизиология профессиональной деятельности
- •Тема 15. Психофизиология стресса
- •Тема 16. Социальная, педагогическая и клиническая психофизиология
- •Проектные задания
- •Тесты рубежного контроля
- •Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
- •III. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов Контрольные задания
- •Модуль I. Введение в дисциплину. Тема 1: «мозг»
- •Продолжите фразы:
- •Пространство между телами и отростками нервных клеток коры заполнено _____________________________________________________________________________________
- •Нейроны коры подразделяются на 3 основных типа: ____________________________
- •Продолжите фразу:
- •Подпишите обозначения на сагиттальном разрезе головного мозга:
- •Подпишите обозначения к рисунку среднего мозга:
- •Тема 2: «методы в психофизиологических исследованиях»
- •Ответьте на вопрос: «Где регистрируются перечисленные ритмы мозга?»
- •Модуль II. Психофизиология сенсорно-моторных процессов и эмоциональной сферы.
- •Тема 3: «психофизиология сенсорных систем». Общие свойства сенсорных систем
- •Дайте определение сенсорной системы.
- •Перечислите и опишите принципы организации сенсорных систем.
- •Опишите типы, на которые делятся, по природе рецепторного аппарата, органы чувств и рецепторы (какие органы чувств к какому типу относятся и за счет чего осуществляется рецепция)
- •Продолжите фразы:
- •Субсенсорные реакции впервые были описаны_________________________________
- •Дифференциальная сенсорная чувствительность основана на ____________________
- •Зрительная система
- •Перечислите оболочки и компоненты внутреннего ядра глазного яблока.
- •Подпишите обозначения к схемам рефракции и оптической коррекции
- •Опишите суть и разновидности дальтонизма ________________________________
- •Слуховая и вестибулярная системы
- •Подпишите обозначения к рисунку среднего уха
- •Заполните квадраты в соответствии с последовательностью прохождения акустических колебаний в кортиевом органе
- •Заполните таблицу
- •Соматосенсорная система
- •Подпишите обозначения к рисунку
- •Сравните в таблице лемнисковый и спиноталамический пути
- •Обонятельная система
- •Висцеральная система
- •Тема 4: «психофизиологические основы управления движениями»
- •Тема 5: «психофизиология внимания»
- •Тема 6: «психофизиология эмоций»
- •Опишите пятую версию теста м. Закермана (какие шкалы и что они отражают)
- •Модуль III. Психофизиологические основы когнитивных процессов. Тема 7: «психофизиология памяти»
- •Тема 8: «психофизиология мышления и речи»
- •Продолжите фразы:
- •Динамическая афазия возникает в результате поражения следующих отделов _______
- •Тема 9: «психофизиология сознания»
- •Тема 10: «психофизиология бессознательного»
- •Модуль IV. Психофизиология функциональных состояний и систем. Тема 11: «функциональные состояния»
- •Перечень литературы
- •Темы семинарских занятий Семинар №1 (модуль I. Тема 1). Введение в курс.
- •Семинар №2 (модуль I. Тема 2). Методы психофизиологии.
- •Семинар №3 (модуль II. Тема 4). Сенсорные системы.
- •Семинар №4 (модуль II. Тема 4). Вегетативная нервная система.
- •Семинар №5 (модуль II. Тема 5). Психофизиологические механизмы движений.
- •Семинар №6 (модуль II. Тема 6). Психофизиологические основы внимания
- •Семинар №7 (модуль II. Тема 7). Психофизиологические механизмы мотивации и эмоций.
- •Семинар №8 (модуль III. Тема 8). Психофизиологические основы мнемических процессов и научения.
- •Семинар №9 (модуль III. Тема 9). Психофизиологические механизмы мышления и речи.
- •Семинар №10 (модуль IV. Тема 10). Психофизиология сознания и бессознательного
- •Семинар №11 (модуль IV. Тема 11). Роль и место функционального состояния в поведении и деятельности человека.
- •Семинар №12 (модуль V. Тема 13). Дифференциальная психофизиология.
- •Семинар №13 (модуль V. Тема 13). Дифференциальная психофизиология.
- •Семинар №14 (модуль VI. Тема 14). Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
- •Семинар №15 (модуль VI. Тема 15). Психофизиологические механизмы адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
- •Семинар №16 (модуль VI. Тема 16).
- •Вопросы к экзамену
- •Глоссарий
Модуль II. Психофизиология сенсорно-моторных процессов и эмоциональной сферы
Комплексная цель модуля – освоение студентами базовых понятий в сфере психофизиологии сенсорных систем, двигательной активности, внимания и эмоций, а также получение студентами представления о психофизиологической основе социальных явлений.
Тема 4. Психофизиология сенсорных процессов
Общие принципы организации сенсорных систем. Зрительная система. Слуховая система. Вестибулярная система. Соматосенсорная система. Обонятельная система. Вкусовая система. Висцеральная система.
Тема 5. Управление движением и вегетативными реакциями
Общие сведения о нервно-мышечной системе. Структура двигательного акта. Принципы построения движения. Двигательные программы. Типы движений. Схема тела и система внутреннего представления.
Тема 6. Психофизиология внимания
Проблема внимания в современной психофизиологии. Характеристика и виды внимания. Непроизвольное внимание. Произвольное внимание. Модулирующая система мозга.
Тема 7. Психофизиология эмоций
Эмоции: определение, феноменология. Развитие эмоций в онтогенезе. Нейроанатомия эмоций. Психологические и психофизиологические теории эмоций: теория Ч. Дарвина, теория Джемса-Ланге, психоаналитическая теория, адаптационная теория, потребностно-информационная теория, теория «приближения-избегания». Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Индивидуальные различия и эмоции. Лицевая экспрессия и эмоции.
Проектное задание
Провести сравнительный анализ различных видов внимания и пространственных картин активации мозга по следующим методикам:
измерение локального мозгового кровотока;
позитронно-эмиссионная томография.
Просмотр и обсуждение фильма «Разум человека» (часть «Заводим друзей»)
Тесты рубежного контроля
Инструкция: продолжите фразы
К основным функциям сенсорной системы относятся: ______________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Абсолютную чувствительность сенсорной системы измеряют ________
__________________________________________________________________
Слуховые косточки передают колебания __________________________
__________________________________________________________________
Морская болезнь возникает при __________________________________
__________________________________________________________________
Центром терморегуляции в головном мозге является _______________
При мысленном представлении эмоционально окрашенных событий более активны __________________________________________________
__________________________________________________________________
Теория Джеймса-Ланге предполагает что __________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Перечень рекомендуемой литературы к модулю:
Батуев А.С., Куликов Г.Л. Введение в физиологию сенсорных систем. М., 1983.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.
Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем. СПб., 1999.
Гурфинкель В.С., Левик Ю.С. Концепция схемы тела и моторный контроль // Интеллектуальные процессы и их моделирование. Организация движений. М., 1991. С. 59.
Данилова Н.Н. Психофизиология. М., 1998.
Иванова М.П. Корковые механизмы произвольных движений у человека. М., 1991.
Изард К. Эмоции человека. СПб., 2000.
Кругликов Р.И. Нейрохимические механизмы обучения и памяти. М., 1981
Кэндел Э.З., Хокинс Р.Д. Биологические основы обучения и индивидуальности // В мире науки. 1992. № 11-12. С.43.
Лебедев А.Н. единицы памяти и связанные с ними особенности речи // Психологические и психофизиологические исследования речи. М., 1985. С. 26.
Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб., 2007.
Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. М., 1998.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
Шмидт Р., Тевс Г. (Ред.). Физиология человека. М., 1996. Т.2.