
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Предмет психологии.
- •Психологические школы: классические и современные.
- •Методы научных психологических исследований
- •Задатки и способности.
- •Структура психики. Детерминация психического развития.
- •Характеристика познавательных процессов.
- •Деятельность. Структура деятельности.
- •Психические состояния и их характеристики
- •Виды межличностного взаимодействия
- •Ощущения и их характеристика.
- •Психологические особенности восприятия.
- •Память и её виды.
- •Виды внимания: произвольное, непроизвольное.
- •Эмоциональные процессы и их характеристика.
- •Воля как форма активности.
- •Основные этапы творческого процесса.
- •Формы мышления и их характеристика.
- •Мышление как процесс решения задач.
- •Структура учебной деятельности.
- •Предмет педагогики. Цели и задачи педагогики.
- •Ценности и цели образования.
- •Основные принципы Закона «Об образовании». Проблемы оценки качества образования.
- •Проблема оценки качества образования
- •Воспитание. Понятие морали и нравственности.
- •Социально-психологические аспекты воспитания.
- •Традиции и инновации в образовании.
- •Педагогические модели образования.
- •Теория контекстного обучения.
- •Современные стратегии и модели образования. Развивающие педагогические технологии.
- •Развивающие педагогические технологии
- •Педагогика межличностных отношений.
- •30. Современные формы организации учебной деятельности. Проектирование учебно-воспитательных ситуаций.
- •Проектирование учебно-воспитательных ситуаций
Психические состояния и их характеристики
Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени.
В любом психическом состоянии можно выделить три общих измерения: мотивационно-побудительное, эмоционально-оценочное и активационно-энергетическое (определяющим выступает первое измерение).
Психические состояния человека характеризуются целостностью, подвижностью, относительной устойчивостью, взаимосвязью с психическими процессами и свойствами личности, индивидуальным своеобразием и типичностью, крайним многообразием, полярностью.
Целостность психических состояний проявляется в том, что они характеризуют в определенный промежуток времени всю психическую деятельность в целом, выражают конкретное взаимоотношение всех компонентов психики.
Подвижность психических состояний заключается в их изменчивости, в наличии стадий протекания (начало, определенная динамика и конец).
Психические состояния обладают относительной устойчивостью, их динамика менее выражена, чем динамика психических процессов. При этом психические процессы, состояния и свойства личности взаимосвязаны между собой.
Психические состояния отличаются крайним многообразием и полярностью.
Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям:
1) в зависимости от роли личности и ситуации в возникновении психических состояний - личностные и ситуативные:
2) в зависимости от доминирующих компонентов - интеллектуальные, волевые, эмоциональные и т. д.;
3) в зависимости от степени глубины - состояния более или менее глубокие и поверхностные;
4) в зависимости от времени протекания - кратковременные, затяжные, длительные;
5) в зависимости от влияния на личность - положительные и отрицательные, стенические и астенические;
6) в зависимости от степени осознанности - состояния более или менее осознанные;
7) в зависимости от причин, их вызывающих;
8) в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.
Большое значение для эффективности трудовой деятельности имеет состояние профессиональной заинтересованности.
Для состояния профессиональной заинтересованности характерны: осознание значимости профессиональной деятельности; стремление больше узнать о ней и активно действовать в ее области; концентрация внимания на круге объектов, связанных с данной областью.
Наряду с положительными (стеническими) состояниями у человека в процессе его жизнедеятельности (деятельности, общения) могут возникать и отрицательные (астенические) психические состояния. Например, нерешительность как психическое состояние может возникнуть не только при отсутствии у человека самостоятельности, уверенности в себе, но и ввиду новизны, неясности, запутанности той или иной жизненной ситуации в экстремальных условиях. Такие условия приводят к возникновению состояния психической напряженности.
Виды межличностного взаимодействия
В содержательном плане рассматриваются три основные задачи межличностного взаимодействия: межличностное восприятие и понимание, формирование межличностных отношений и оказание психологического воздействия.
Межличностное восприятие. Эффективность восприятия связана с социально-психологической наблюдательностью. Объектом познания является как физический, гак и социальный опыт человека. Механизмы межличностного познания: интерпретация, идентификация, каузальная атрибуция (приписывание воспринимаемому определенных мотивов и причин, объясняющих его поступки и другие особенности), рефлексия.
Межличностные отношения - это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми.
Виды межличностных отношений:
1} по модальности (позитивные (положительные), негативные (отрицательные), амбивалентные (двойственные, нейтральные);
2) по целям (деловые, личные);
3) по направленности (вертикальные (различные иерархические уровни), горизонтальные (один уровень).
Структура межличностных отношений:
1) когнитивный компонент (предполагает осознание того, что нравится, а что не нравится в межличностных отношениях);
2) поведенческий компонент (реализуется в конкретных действиях. Если человек нравится, поведение будет доброжелательным);
3) эмоциональный компонент (переживание, оценка другого человека, обусловленные социокультурными нормами групп).
Функции межличностных отношений,-
1) помогают адаптироваться в новой среде;
2) познавательная функция (социальное познание, познание другого человека);
3) удовлетворяют потребности человека в контакте с другими людьми.
Основные феномены межличностных отношений: 1) симпатия - избирательная привлекательность. Вызывает когнитивный, эмоциональный, поведенческий отклик, эмоциональную привлекательность;
2) аттракция - привлечение, притяжение одного человека к другому, процесс предпочтения, взаимного притяжения, взаимной симпатии; 3)антипатия:
4) эмпатия (сопереживание, отклик одной личности на переживание другой). Эмпатия имеет несколько уровней. Первый включает в себя когнитивную эмпатию. проявляющуюся в виде понимания психического состояния другого человека (без изменения своего состояния). Второй уровень предполагает эмпатию в форме не только понимания состояния объекта, но и сопереживания ему, т. е. эмоциональную эмпатию. Третий уровень включает когнитивные, эмоциональные и, главное, поведенческие компоненты. Данный уровень предполагает межличностную идентификацию, которая является мысленной (воспринимаемой и понимаемой), чувственной (сопереживаемой) и действенной;
5) совместимость (оптимальное сочетание психологических особенностей партнеров, способствующих оптимизации их совместной деятельности) - несовместимость;
6) сработанность (удовлетворение от общения; согласованность действий).
Отношения зарождаются, закрепляются, достигают определенной зрелости, ослабляются, разрываются. Эти процессы зависят от следующих критериев:-1) наличие и глубина эмоциональных связей; 2) частота и интенсивность контактов; 3) повторяемость контактов; 4) доверительность в контактах.
Уровни межличностных отношений: 1) первичное знакомство; 2) приятельские отношения (создают основу для дальнейшего развития отношений); 3) товарищеские отношения (позволяют закрепить межличностный контакт, происходит сближение интересов и т. д.); 4) дружеские отношения (устойчивые, общность интересов, целей и т. д.); 5) супружеские.
На проявления межличностных отношений влияют пол, возраст, национальность, темперамент, социальное положение, профессия и др.
Межличностное воздействие. Методы воздействия - совокупность приемов, реализующих воздействие на: 1) потребности, интересы, склонности, т. е. источники мотивации активности, поведения человека; 2) на установки, групповые нормы, самооценки людей, т. е. на те факторы, которые регулируют активность: 3) на состояния, в которых человек находится (тревога, возбужденность или депрессивность и т. п.); и которые изменяют его поведение.